적용 만 0세 10명 2학기 발달평가와 종합의견

1. 평가제 적용 만 0세 10명 2학기 발달평.hwp
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안아주었을 때 신체 움직임이 점차 줄어들며 안정되는 반응을 보인다.
감각자극에 대한 반응을 통해 소리와 움직임을 적극적으로 경험한다.
반복적으로 들리는 말소리에 대해 소리의 억양 변화 없이 안정된 반응을 유지한다.
익숙한 교사의 목소리에는 울음없이 안정된 반응을 유지한다.
반복되는 소리에 대해 반응의 강도가 달라지는 모습이 보인다.
주변 환경에 변화가 있어도 즉각적인 움직임보다는 시선을 유지하며 반응한다.
주변 환경의 변화가 있어도 즉각적인 신체 반응보다는 시선을 유지하며 반응하는 모습이 보인다.
신체 움직임은 크지 않으나 시선 유지와 감각반응을 통해 환경을 인식한다.
감각자극을 통해 소리와 움직임을 경험하고 있다.
일상 속 다양한 감각 경험을 통해 주변 환경을 인식해 가고 있다.
신체 움직임은 크지 않으나 자신의 몸을 인식하며 감각을 경험하는 시간이 점점 길어지고 있다.
주변에서 들리는 소리에 즉각 반응하며 울음이나 소리로 자신의 상태를 표현한다.
반복적으로 들리는 말소리에 대해 소리의 억양이 달라지는 모습이 나타난다.
교사의 움직임에 따라 몸의 각성 상태가 달라진다.
반복되는 소리에 익숙해지면 소리의 변화에 따라 반응 강도가 달라진다.
감각자극에 대한 반응을 통해 소리와 움직임을 적극적으로 경험한다.
교사의 목소리가 들리면 즉각적인 울음이나 소리보다 시선이동이나 눈깜빡임으로 반응하는 모습이 보인다.
익숙한 교사의 목소리에는 울음없이 안정된 반응을 유지한다.
강한 소리보다는 부드럽고 일정한 소리에 더 안정적인 반응을 보인다.
감각자극을 통해 차분하게 소리와 촉감을 경험하고 있 다.
주변 환경의 변화가 있어도 즉각적인 반응보다는 일정한 시선유지가 먼저 나타난다.
감각자극을 통해 소리와 움직임을 활발하게 경험하고 있다.
소리와 움직임을 통해 주변을 빠르게 인식하는 모습이 관찰된다.
안아주기와 리듬있는 상호작용을 통해 안정 경험을 강화 하고자 한다.
소리와 표정을 통해 자신의 상태를 부드럽게 표현하고 있다.
교사의 얼굴이 시야에 들어오면 급하게 반응하기보다 천천히 바라보며 시선을 유지한다.
자극이 강한 소리보다는 부드럽고 낮은 소리에 더 안정적인 반응을 보인다.
교사의 낮은 목소리 노래에 조용한 표정 반응을 보인다.
주변 환경에 변화가 있어도 즉각적인 움직임보다는 시선을 유지하며 반응한다.
소리와 촉감 자극에 대해 부드러운 반응을 보이며 정서적 안정이 돋보인다.
주변 환경의 변화가 있어도 즉각적인 신체 반응보다는 시선을 유지하며 반응하는 모습이 보인다.
교사의 움직임에 따라 각성 상태가 민감하게 변화한다.
소리의 크기 변화에 따라 반응의 강도도 함께 달라진다.
주변 환경의 변화가 생겨도 즉각적인 신체 반응보다는 시선을 유지하며 반응하는 모습이 보인다.
신체 움직임은 크지 않으나 시선 유지와 감각반응을 통해 환경을 인식한다.
소리와 표정을 통해 자신 의상태를 점진적으로 표현하고 있다.
시선이동과 표정 변화를 통해 주변 상황을 인지하는 시간이 길다.
신체 움직임을 통해 안정된 감각 경험을 차분히 축적하고 있다.
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