평가제적용 만 1세 12명 2학기발달평가와 종합의견

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의사소통과정에서 소리와 행동을 연결하려는 시도가 점차 분명해지고 있다.
소리와 행동을 연결한 의사소통 시도가 늘어나고, 사람과의 상호작용에서도 적극적인 반응을 보인다.
소리와 행동을 연결한 의사소통 시도가 늘어나며 사람과의 상호작용에도 적극적으로 반응한다.
반복되는 일과 속에서 기본 생활 전반을 스스로 해보려는 태도가 점차 분명해지고 있다.
장난감을 손에 들고 이동하며 다른 장소로 옮기는 행동이 관찰된다.
또래 영아의 행동을 바라보다가 같은 공간으로 이동하려는 모습이 보인다.
장난감을 손에 들고 이동하며 다른 장소로 옮기는 행동이 자주 관찰된다.
식사시간이 되면 스스로 식탁 근처로 이동하여 자리에 앉는 모습을 보인다.
2학기 영아발달평가
잠자리에 들기 전에는 익숙한 이불을 찾거나 자리에 앉아 휴식 준비를 한다.
익숙한 단어를 들으면 해당 물건이나 사람을 바라보는 행동이 나타난다.
의사소통과정에서 소리와 행동을 연결하려는 시도가 점차 분명해지고 있다.
익숙한 교사를 보면 다가가 손을 잡거나 소리로 반가움을 표현한다.
또래 영아의 행동을 바라보다가 함께 가까이 가려는 모습이 보인다.
놀이 중 다른 영아가 사용하는 물건에 관심을 보이며 주변을 맴돈다.
사람과의 관계 속에서 정서적 교류와 사회적 반응이 점차 확장되고 있다.
감각 경험을 통해 자신의 움직임과 반응을 표현하는 모습이 풍부해지고 있다.
물건을 떨어뜨린 뒤 다시 집어들며 결과를 반복적으로 확인한다.
주변에서 들리는 소리에 반응하여 소리의 근원을 찾으려는 행동이 보인다.
일상 환경 속에서 사물의 특성과 변화를 탐색하는 경험이 늘어나고 있다.
2학기에 들어서며 이동과 조작 능력이 눈에 띄게 발달하고, 기본 생활 전반에서 스스로 참여하려는 모습이 강화되었다.
소리와 행동을 연결한 의사소통 시도가 늘어나고, 사람과의 상호작용에서도 적극적인 반응을 보인다.
또한 일상 속 언어 자극과 상호작용을 통해 의사소통 능력과 사회적 경험이 자연스럽게 이어질 수 있도록 지원할 계획이다.
숟가락을 손에 쥐고 음식에 가져가려는 시도가 늘어나며, 손으로 집어먹는 행동도 비교적 안정적으로 이루어진다.
의사소통과정에서 말소리와 행동을 연결하려는 시도가 점차 뚜렷해지고 있다.
또래 영아의 행동을 유심히 바라보다가 같은 공간으로 이동하려는 모습을 보인다.
식사시간이 되면 스스로 자리에 앉아 식판을 바라보며 기다리는 모습을 보인다.
반복되는 일과 속에서 기본 생활 전반에 주도적으로 참여하려는 태도가 나타난다.
식사 중 흘린 음식에 다시 손을 뻗어 마무리하려는 모습이 보인다.
간단한 말 지시에 따라 이동하거나 행동을 멈추는 모습이 나타난다.
식사 중 흘린 음식을 다시 집어 마무리하려는 모습이 나타난다.
식사시간이 되면 스스로의자에다가가 앉아 식사 준비가 이루어지는 과정을 바라본다.
짧은 거리에서는 발을 떼고 걷는 시도가 자주 나타나며 방향 전환도 자연스러워지고 있다.
식사시간이 되면 스스로의자에다가가 앉아 식사 준비 과정을 차분히 지켜본다.
2학기에 들어서며 걷기와 이동능력이 안정적으로 발달하고, 기본 생활 전반에서 스스로 참여하려는 태도가 뚜렷해지고 있다.
감각 경험을 통해 자신의 움직임과 반응을 자연스럽게 표현하고 있다.
식사시간이 되면 스스로 식탁 근처로 이동하여 자리에 앉는 모습을 보인다.
식사시간이 되면 스스로 식탁 근처로 이동하여 의자에 앉으려는 모습을 보인다.
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