1세 10명 2학기 발달평가 현장적용

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이러한 탐구활동은 반복과 확인을 통해 차분하게 확장되고 있다.
기본 생활에서는 상황을 충분히 인식한 뒤 행동하는 모습이 안정적으로 나타난다.
이러한 예술 경험은 집중과 반복을 통해 안정적으로 이루어진다.
기본 생활에서는 주변을 살핀 뒤 행동하는 모습이 반복된다.
이러한 의사소통은 소리의 반복을 통해 상호작용을 이어가는 특징을 보인다.
소리보다 손의 감각에 집중하며 경험을 이어간다.
이러한 탐구활동은 감각 확인과 반복을 통해 확장된다.
의사소통에서는 소리의 반복을 통해 상호작용을 이어간다.
이러한 변화는 반복된 일과 경험을 통해 기본 생활의 안정성과 예측력이 형성되고 있음을 보여준다.
이러한 신체운동은 자신감 있는 움직임과 함께 조절능력이 발달 하고 있음을 보여준다.
이러한 의사소통 변화는 사람과의 상호작용 경험이 확장되고 있음을 보여준다.
장난감을 함께 사용하거나 주고받는 상황에서도 교사의 중재를 통해 경험을 이어간다.
이러한 사회적 행동은 또래 관계의 기초가 형성되고 있음을 보여준다.
표현 활동에서는 감각자극에 대한 반응이 보다
이러한 예술경험은 감각 탐색을 넘어 표현의 즐거움으로 확장되고 있다.
주변 환경을 탐색하는 과정에서 ㅇㅇ이는 사물의 기능과 변화를 반복적으로 경험한다.
이러한 예술경험은 관찰과 집중을 중심으로 이루어진다.
식사 시간이 시작되면 자리에 앉아 있기를 오래 유지하기보다 음식과 사람의 움직임에 관심을 보이며 몸을 움직인다.
교사가 말을 건네면 즉각 반응하며 단어와 유사한 소리나 반복 발성을 이어간다.
이러한 사회적 행동은 적극적인 관계 참여 특성을 보여준다.
감각 표현 활동에서 ㅇㅇ이는 강한 자극에 즉각 반응하며 몸 전체를 사용한다.
기본 생활에서는 정해진 순서를 인식하며 차분하게 참여하는 모습이 나타난다.
먼저 다가가 상호작용을 시도하는 행동이 두드러진다.
움직임을 시작하는 방식에서 ㅇㅇ이는 빠른 이동보다는 탐색과 조절을 함께 보인다.
기본 생활에서는 주변을 살핀 뒤 행동하는 모습이 반복된다.
식사 시간에는 교사와 또래의 행동을 먼저 바라본 뒤 같은 순서로 자리에 앉아 먹기를 시작한다.
타인의 행동을 기준 삼아 신체 사용을 확장한다.
걷기 활동에서는 교사나 또래의 이동방향을 바라본 뒤 그 경로를 따라 천천히 이동한다.
이는 타인의 행동을 관찰하며 참여 시점을 선택한다.
앞으로는 반복 놀이와 일대일 상호작용을 통해 표현과 참여 경험을 확장할 예정이다.
이러한 신체운동은 감각 확인과 안정 중심으로 이루어진다.
교사가 말을 걸면 바로 반응하기보다 같은 소리를 여러 번 이어내며 자신의 상태를 표현한다.
이러한 의사소통은 소리의 반복을 통해 상호작용을 이어가는 특징을 보인다.
소리보다 손의 감각에 집중하며 경험을 이어간다.
이러한 탐구활동은 감각 확인과 반복을 통해 확장된다.
기본생활에서는 자신의 감각 상태를 확인하며 참여한다.
상황에 따라 소리와 행동을 유연하게 사용한다.
이러한 예술 경험은 자유로운 탐색과 반응 중심으로 이루어진다.
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