1. 현직교사작성 만 0세 2학기관찰일지와 .hwp
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다른 그림을 가리키는 교사 손을 따라 시선을 옮기고 옅은 소리를 이어냈다.
일정 거리에서 멈춰 또래의 손 움직임을 바라보았다.
교사가 흔드는 리본을 바라보다가 손을 내밀어 천 끝 부분을 잡았다.
일정 거리에서 멈춘 후 또래의 손 움직임을 반복해서 바라보았다.
잠시 뒤 교사 얼굴을 바라보고 손가락으로 바닥을 두드리며 소리를 냈다.
장난감을 건네자 손을 멈추고 교사를 바라보다가 다시 장난감으로 시선을 옮겼다.
사람과의 상호 상황에서는 교사와 또래의 움직임을 바라보거나 소리 반응을 보이는 장면이 있었다.
교사가 두영아를 마주 앉혀주면 상대의 손 움직임을 관찰하며 짧게 웃거나 소리를 내어 반응하는 등 기초적 상호작용의 시도가 보인다.

옆에 앉은 교사를 바라보고 손가락으로 바닥을 두드리며 소리를 냈다.
굴러가는 원기둥 모양 장난감을 쫓아 기어가 두 손으로 잡고 위아래로 움직여보았다.
블록을 교사 쪽으로 밀며 작게 소리를 이어갔다.
잠시 뒤 교사 얼굴을 바라보고 손가락으로 바닥을 두드리며 소리를 냈다.
투명 용기 안에 담긴 작은 구슬을 바라보다 가 용기를 두 손으로 잡고 흔들었다.
교실 한쪽에 놓인 낮은 계단 매트를 두 손으로 짚으며 올라갔다.가장 위에 도달하자 잠시 멈춰 아래를 바라본 뒤 엉덩이를 들썩이며 몸을 돌렸다.
내려온 후 매트 옆에 놓인 원판을 들어 올렸다가 바닥에 떨어뜨리며 소리를 살폈다.
일정 거리에서 멈춘 뒤 거울 속 또래의 움직임을 따라 고개를 좌우로 흔들었다.
교사가 가까이 앉자 시선을 교사 손으로 옮기며 바닥을 두드리는 행동을 반복했다.
바닥에 놓인 작은 솔방울을 잡아 손바닥 위에서 굴리며 여러 번 회전시켰다.
교사가 다른 장난감을 보여주니 00이는 공을 내려놓고 손을 뻗어 장난감 끝 부분을 만졌다.
또래가 블록을 떨어뜨리자 00이는 고개를 살짝 기울이며 바닥을 바라보았다.
교사가 두영아 앞으로 블록을 놓자 00이는 블록을 하나 잡아 손바닥 위에 올려놓고 뒤집어 보았다.
교사가 손을 흔들자 00이는 손가락을 움직이며 시선을 교사 손으로 옮겼다.
작은 공을 반복해서 손에서 떨어뜨리며 "아- "하는 소리를 길게 냈다.
또래가 흔드는 막대장난감을 보고 몸을 천천히 그쪽으로 이동했다.
옆에 앉은 교사가 다가오자 00이는 교사 얼굴을 잠시 바라보며 작은 소리를 냈다.
사람과 함께 있는 상황에서는 또래의 장난감 움직임이나 교사의 접근에 시선을 옮기는 모습이 보였다.
새로운 환경이나 소리가 들릴 때 교사를 바라보며 반응을 확인하고, 안정을 얻으면 활동에 참여하는 등 정서적 의존이 긍정적으로 나타났다.
교실 창가에서 빛이 비추면 손을 흔들어보며 변화하는 그림자에 관심을 보이고, 손으로 닿을 수 있는 물건을 반복적으로 두드리며 소리의 차이를 탐색한다.
관찰활동을 할 때도 교사가 가리키는 방향을 따라보며 주변 환경에 대한 탐색이 확장되고 있다.
실외활동에서는 바람을 맞거나 잔디를 손으로 만지는데 흥미를 보이며 몸을 자연스럽게 움직여 환경을 경험한다.
짧은 활동이라도 몰입도가 높아 소리, 색, 움직임 등 다양한 감각자극을 즐기며 예술 적 경험을 자연스럽게 확장해가는 모습이 확인된다.
손짓·소리·시선 등 비언어적 표현을 강화할 수 있는 상호작용 활동을 늘리고, 다양한 질감과 소리를 경험할 수 있는 탐색환경을 제공하여 감각 발달을 더욱 촉진할 계획이다.
손에 쥔 물체를 위로 들어 올렸다가 떨어뜨리는 반복적 행동을 즐기며, 떨어지는 물체를 눈으로 끝까지 따라보는 집중력이 향상되었다.
실외활동에서는 바닥의 잔디나 작은 자갈을 손끝으로 만져보고, 다양한 촉감에 반응하며 몸을 움직여 경험을 넓힌다.
손에 쥔 장난감을 위로 흔들거나 바닥에 떨어뜨려보며 사물의 반응을 확인하고, 이러한 반복 행동을 통해 손힘과 조절력이 향상되는 모습이 보인다.
관찰활동 중 교사가 '저기보자'는 신호를 주면 방향을 따라 시선을 움직이며 주변 환경을 이해하려는 태도가 점차 강화되고 있다
감각·탐색활동을 보다
실외활동에서는 손바닥으로 벤치나 바닥을 두드리며 온도 차이를 감각적으로 느끼고, 환경 변화에 민감 하게 반응한다.

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