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수공예를 배우는 과정에서도 강사가 어떤 태도로 수업을 이끄는지가 아이들의 경험을 크게 좌우한다는 점을 깨달았습니다.
이 경험은 방과후학교 수업에서도 동일하게 적용할 수 있는 중요한 원칙이라고 생각합니다.
방과후학 교수공예강사로 근무하게 된다면, 아이들이 자신의 손으로 새로운 것을 만들어내는 경험을 통해 성장할 수 있는 수업을 구성하고자 합니다.
아이들이 자신의 선택에 책임감을 느끼고 결과물을 통해 성취를 경험하도록 돕는 것이 제수업 철학입니다.
아이들이 수업에서 배운 활동을 집에서 다시 해본다는 것은 그만큼 흥미와 성취를 느꼈다는 의미였습니다.
다섯 번째 포부는 또래와 협력하며 배우는 수업 환경 만들기입니다.
원하는 색을 직접 만들어보는 활동
저는 다음과 같은 방식을 수업 전반에 적용합니다.

처음에는 정해진 방법과 다르게 만들려는 모습에 당황했지만, 아이가 스스로 구조를 만들고 모양을 고쳐가며 완성된 결과물을 들고와 "이 방법이 더 마음에 들어요"라 고 말하던 순간이 잊히지 않습니다.
창의성을 존중받는 경험이 한 아이의 자부심을 크게 키우는 순간임을 직접 보며, 수공예 교육이 단순 기술 전달을 넘어 자존감 형성에 큰 역할을 할 수 있다는 확신을 갖게 되었습니다.
수공예를 배우는 과정에서도 강사가 어떤 태도로 수업을 이끄는지가 아이들의 경험을 크게 좌우한다는 점을 깨달았습니다.
저는 성인 대상 수업에서도 다양한 강사님들을 만나며, 설명 방식이나 시범의 질이 학습자 참여도에 얼마나 큰 영향을 주는지 확인했습니다.
이 경험은 방과후학교 수업에서도 동일하게 적용할 수 있는 중요한 원칙이라고 생각합니다.
이 경험을 통해 교육이란 정답을 알려주는 일이 아니라 아이가 스스로 길을 찾도록 돕는 과정이라는 점을 깊이 느꼈습니다.
저는 강사로서 아이들의 감정을 읽는 능력 또한 중요하다고 생각합니다.
처음에는 취미 수준에서 시작했지만, 아이들과 함께 수업을 진행하는 경험을 통해 전문성을 갖춘 교육자의 필요성을 실감하면서 수업 설계 능력과 수공예 기술을 동시에 강화하기 위해 여러 과정을 수강했습니다.
그 과정에서 알게 된 점은 단순히 기술을 배워 전달하는 것이 아니라, 아이들이 자신의 감정과 생각을 표현할 수 있도록 돕는 능력이 강사에게 필수라는 사실이었 습니다.
강사로서 재료를 제시하는 방식, 색 선택을 설명하는 순서, 시범의 난이도 조절 등 작은 요소 하나하나가 아이들의 몰입도와 표현 방식에 큰 차이를 만들어낸다는 점도 그때 배웠습니다.
이 수업을 진행하면서 저는 아이의 시선에서 재료를 바라보는 연습을 했고, 그 과정에서 수업 기획 능력을 한 단계 더 발전시킬 수 있었습니다.
첫 번째 포부는 아이들이 스스로 탐색하며 배우는 수업을 설계하는 것입니다.
아이들이 자신의 선택에 책임감을 느끼고 결과물을 통해 성취를 경험하도록 돕는 것이 제수업 철학입니다.
두 번째 포부는 안전이 보장된 수업환경 구축입니다.가위, 바늘, 글루건을 사용하는 활동에서는 사전 안내와 시범이 특히 중요합니다.
세 번째 포부는 학교와 가정에서도 활용 가능한 수공예 경험 제공입니다.
다섯 번째 포부는 또래와 협력하며 배우는 수업 환경 만들기입니다.
그동안 여러 기관에서 아이들을 지도하며 얻은 경험과 배움을 바탕으로, 단순히 결과물을 만드는 시간이 아니라 자기 표현 능력, 협력 경험, 문제 해결력, 정서조절 능력까지 자연스럽게 성장하도록 돕는 프로그램을 만들고자 하였습니다.
프로그램 운영 목표
수공예 프로그램의 가장 중요한 목표는 아이들이 스스로 만든 결과물에 자긍심을 느끼며 새로운 도전을 즐길 수 있도록 돕는 것입니다.
프로그램의 핵심 목표는 다음과 같습니다.
감정 표현색 카드를 활용해 자신의 기분 표현
감정을 색으로 표현하는 활동은 아이의 정서 파악에도 큰 도움을 주었습니다.
9회기-친구와 함께 만드는 협동 작품
협력과정에서 자연스럽게 의사소통 능력 향상
11회 기-작품 발표회 준비
서로의 작품을 돌아보며 감상
저는 다음과 같은 방식을 수업 전반에 적용합니다.
이 원칙들은 제가 이전기관에서 직접 경험했던 안전 상황들을 반영하여 구축한 방식입니다.
저는 그 효과를 여러 활동에서 직접 확인해왔고, 이러한 변화들을 학교 현장에서 다시 실현하고 싶습니다.
학부모·학교와의 협력 방식

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