만 1세 1학기 2학기 발달평가 10명 실제 현장 사례

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손에 쥐여준 음식을 입으로 가져가려는 시도가 나타난다.
손에 쥐여준 음식을 입으로 가져가려다 다시 내려놓는 행동을 반복한다.
손을 짚고 몸을 앞으로 이동하려는 시도가 나타난다.
식사시간에 교사가 음식을 준비하는 모습을 바라보며 소리를 내어 반응한다.
손을 짚고 몸을 앞으로 이동하려는 시도가 반복된다.
식사시간이 되면 교사가 준비하는 모습을 바라보며 소리를 내어 반응한다.
손을 짚고 몸을 앞이나 옆으로 이동하려는 시도가 나타난다.
교사의 손을 잡고 이동하며 정서적 안정감을 표현한다.
교사가 가까이 다가오면 시선을 맞추거나 웃는 반응을 보인다.
또래가 움직이는 모습을 바라보며 관심을 보인다.
반복되는 소리나 움직임에 관심을 보인다.
예술적 자극에 신체 움직임으로 반응하는 모습이 나타난다.
신체운동 영역에서는 앉기, 기기, 몸지탱하기 등의 움직임을 통해 이동 경험을 넓혀가고 있다.
예술과 자연탐구 영역에서는 감각을 활용한 탐색행동이 활발히 나타난다.
음식이 손에 묻으면 손을 바라보며 만지는 모습이 보인다.
바닥에 앉아 몸의 중심을 잡고 자세를 유지한다.
숟가락이 가까워지면 입을 벌리거나 몸을 앞으로 움직이는 반응을 보인다.
손에 쥐여준 음식을 잠시 바라보다 가입으로 가져가려는 시도가 나타난다.
기어 다니며 주변 공간을 탐색하고 방향을 바꾸는 모습이 나타난다.
기어 다니며 교실 안의 다양한 방향으로 이동한다.
신체운동 영역에서는 기기, 앉기 등 다양한 신체 움직임을 시도하며 주변 공간을 탐색하려는 모습이 자주 관찰되었다.
손으로 음식을 집어 입으로 가져가며 먹는 행동이 비교적 안정적으로 이루어진다.
원하는 물건이 있을 때 손을 뻗거나 소리를 내며 요구를 표현한다.
교사의 손을 잡고 이동하거나 가까이 머무르며 안정감을 표현한다.
교사의 손을 잡고 이동하며 정서적 안정감을 표현한다.
신체운동 영역에서는 잡고 서기와 옆으로 이동하기를 통해 이동능력이 확장되고 있다.
사회관계에서는 익숙한 교사와의 관계 속에서 정서적 안정감을 유지하며 또래에게도 관심을 보인다.
또래의 움직임을 바라보며 관심을 보인다.
또래 가까이에다가가 같은 공간에서 놀이한다.
식사시간이 되면 식탁 가까이로 이동하며 음식에 관심을 보인다.
숟가락을 쥐고 음식에 가져가려다 내려놓는 행동을 반복하며 도구를 탐색한다.
숟가락을 손에 쥐고 음식에 닿게 하거나 그릇 안을 휘저으며 도구 사용을 탐색한다.
낮 잠 시간에는 이불 위에 스스로 몸을 눕히며 휴식 준비 행동을 보인다.
식사시간이 되면 식탁 주변을 기어다니며 음식이 놓인 자리에 관심을 보인다.
낮 잠 시간에는 이불 위에 몸을 눕히고 자세를 바꾸며 휴식 준비를 한다.
앞으로는 이동놀이와 상호작용 활동을 충분히 제공하여 자율성과 표현 경험을 더욱 풍부하게 지원할 계획이다.
앞으로는 다양한 이동놀이와 상호작용 활동을 통해 자율성과 표현 경험을 더욱 확장해 나갈 계획이다.
앞으로는 다양한 이동놀이와 상호작용 활동을 통해 자율성과 표현 경험을 더욱 풍부하게 지원할 계획이다.
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