4세 발달평가 2학기 23명

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00이는 예술활동을 통해 자신의 생각을 구조화해 표현한다.
00이는 예술 활동을 통해 창의적 자기표현을 즐긴다.
00이는 예술 활동을 통해 감정을 표현하고 정리하는 경험을 쌓고 있다.
00이는 예술 활동을 통해 표현의 즐거움을 경험한다.
00이는 분류활동에서도 기준을 스스로 유지한다.
00이는 미술활동에서 구성을 먼저 생각한 뒤 표현한다.
00이는 수개념 활동에서 과정과 결과를 함께 설명한다.
00이는 예술 활동을 통해 계획과 표현의 연결을 경험한다.
예술과 자연탐구영역에서는 자신의 생각을 확장하고 탐구하는 태도가 지속된다.
교사의 말을 이해한 뒤 이를 다시 말로 정리해 표현하는 모습도 관찰된다.
예술활동에서 표현을 망설이던 모습에서 점차 벗어나고 있다.
2학기에 들어 관찰 중심의 태도를 바탕으로 참여와 표현이 점차 확장된 모습을 보인다.
새로운 신체활동에도 적극적으로 참여하되, 실패 후 다시 시도하는 과정에서 균형을 맞추려는 모습이 나타난다.
탐구활동에서 교사의 안내에 따라 관찰하고 확인하는 태도가 안정적으로 나타난다.
신체활동에서 정서상태에 따라 달라지던 참여 모습이 점차 안정되었다.
1학기에는 감정 표현이 행동으로 먼저 나타났다면, 2학기에는 말로 자신의 상태를 설명하려는 시도가 늘어났다.
예술 활동을 통해 자신의 감정을 조절하고 표현하는 모습이 나타난다.
1학기에는 여러 활동을 오가며 참여가 분산되었으나, 2학기에는 제시된 활동을 끝까지 수행하려는 태도가 나타난다.
예술과 자연탐구 영역에서는 깊이 있는 몰입과 반복 탐색이 강화되고 있다.
자신의 신체감각과 경험을 말로 설명하려는 시도가 늘어났다.
예술활동에서 감각 경험을 표현으로 연결한다.
예술 활동을 통해 감각을 조절하고 표현하는 경험이 깊어지고 있다.
00이는 또래와의 관계를 지속하려는 태도가 점차 안정되고 있다.
00이는 사회관계에서도 또래와의 놀이를 지속하려는 태도가 안정적으로 나타난다.
00이는 1학기에는 친구의 말을 반복하는 경우가 잦았으나, 2학기에는 자신의 의견을 먼저 말한다.
00이는 1학기에는 친구의 놀이에 맞추어 참여했다면, 2학기에는 놀이를 제안하고 역할을 나눈다.
00이는 예술 활동을 통해 감정을 표현하고 정리하는 경험을 쌓고 있다.
00이는 탐구 결과를 서두르지 않고 차분히 정리한다.
또래 관계에서 규칙을 따르며 안정적으로 참여하던 모습에서, 2학기에는 놀이를 이끄는 역할까지 시도한다.
00이는 놀이 상황에서도 선택의 이유를 말로 전달한다.
예술활동에서 표현 계획을 세운 뒤 실행하는 태도가 뚜렷해졌다.
00이는 예술 활동을 통해 계획과 실행의 연결을 경험한다.
예술활동에서 스스로 선택하고 표현하는 태도가 뚜렷해졌다.
00이는 1학기에는 교사의 확인 후 탐구를 시작했으나, 2학기에는 스스로 관찰하고 결과를 확인한다.
신체활동에서 주변을 충분히 살핀 뒤 스스로 움직임을 시작하는 모습이 안정적으로 나타난다.
00이는 1학기에는 즉흥적 표현이 많았으나, 2학기에는 색과 재료를 선택한 이유를 말한다.
00이는 수개념 활동에서도 선택의 이유와 결과를 함께 설명한다.
00이는 의사소통에서 선택의 이유를 말로 설명하며 사고를 정리한다.
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