5세 25명 2학기 유아관찰일지와 발달평가

1. 만 5세 25명 2학기 유아관찰일지와 발.hwp
2. 만 5세 25명 2학기 유아관찰일지와 발.pdf
놀이가 끝난 후 친구와 함께 정리하며 "다음에 또 만들자"라고 말한다.
언어 표현이 풍부하고 명확하며, 경험한 일을 논리적으로 말할 수 있다.
활동이 끝난 후 "손이 따뜻해요"라고 말하며 웃는다.
예술활동에 적극적이며 감정 표현이 풍부하다.
표현이 풍부하고 말하기에 자신감이 있다.
언어 표현이 풍부하고 말하기에 자신감을 보인다.
신체활동에서는 조절력과 협응력이 뛰어나며, 언어 표현이 논리적이고 풍부하다.
말하기에 자신감이 있고 표현이 풍부하다.
블록을 쌓으며 "기차도착했어요!"라고 말하고, 친구에게 "다탔어요?"라고 묻는다.
체육시간, 교사가 "공을 던져서 통에 넣어보자 "하자 ㅇㅇ이는 "저 먼저 요!"라며 공을 들고선다.
체육시간, 교사가 "공던져서 바구니에 넣어볼까?" 하자 ㅇㅇ이는 "저해볼래요!"라고 손을 든다.
교사가 "동물원에 뭐가 더 있을까?" 묻자 "기린이요!"라고 대답하며 노란색으로 긴 목을 그린다.
교사가 "무슨 반찬이었어?" 묻자 "계란 후라이요!"라고 말한다.
미술시간, 교사가 "자유롭게 그리고 싶은 걸 그려보자 "하자 ㅇㅇ이는 "눈오는 날 그릴래요"라고 말한다.
교사가 "눈오는 날 뭐하고 싶어?" 묻자 "눈사람 만들어요!"라고 대답하며 동그라미를 그린다.
교사가 "무슨 색사과였어?" 묻자 "빨간색이에요"라고 말하며 손으로 동그라미를 그린다.
교사가 "다시 할까?" 묻자 "이번엔 반대로 갈래요"라고 말하며 반대 방향으로 굴러본다.
교사가 "비행기는 어디 가고 있어?" 묻자 "바다로 요!"라고 대답한다.
교사가 "어디서 봤어?" 묻자 "우리 집 앞 이에요"라고 대답한다.
교사가 "신발 신고 뭐하고 싶어?" 묻자 "뛰고 싶어요!"라고 대답하며 두 발을 살짝 굴린다.
체육시간, 교사가 "공을 발로 차보자"하자 ㅇㅇ이는 "저는 멀리 찰거예요!"라고 말하며 공을 앞에 둔다.
예술활동에 적극적이며 감정 표현이 풍부하다.
신체활동에서는 균형감과 협응력이 우수하며, 언어 표현이 논리적이고 풍부하다.
예술활동을 통해 감정과 생각을 창의적으로 표현한다.
예술 활동에서는 감정 표현이 섬세하고 창의적 시도가 많다.
예술활동에서 감정 표현이 풍부하고 창의적인 시도가 많다.
친구와의 관계에서도 배려심과 협동심이 돋보이며, 탐구활동에서는 관찰력과 추리력이 우수하다.
언어 구성력이 풍부하고 논리적인 설명을 잘한다.
친구와의 관계에서도 협동과 배려가 잘 이루어지고, 탐구활동에서는 관찰력과 추리력이 우수하다.
신체활동에서는 조절력과 균형감이 안정되어 있으며, 언어 표현력이 풍부하고 사고력이 논리적이다.
예술 활동에서는 감수성이 풍부하고 창의적인 표현을 즐긴다.
예술활동에서 감정 표현이 풍부하고 창의적인 시도를 즐긴다.
또래 관계에서도 협동과 배려가 자연스럽게 이루어지고, 탐구활동에서는 관찰력과 추리력이 뛰어나다.
예술활동을 즐기며 감정과 생각을 자유롭게 표현한다.
또래 관계에서 배려와 협력이 자연스럽게 이루어지고, 탐구활동에서는 관찰력과 사고력이 우수하다.
신체활동에서는 조절력과 협응력이 향상되었고, 언어 표현력이 풍부하며 사고력이 논리적이다.
예술활동을 통해 감정을 자연스럽게 표현한다.
탐구활동 중 친구와 생각을 나누며 논리적으로 이야기한다.
말, 활동, 친구, 라며, 교사, 표현, 이다, 하자, 묻다, 탐구, 놀이, 관찰, 손, 력, 이야기, 만들다, 보다, 자연, 언어, 색