고려대학교 교육대학원 체육교육과 학업계획서

1. 고려대학교 교육대학원 체육교육과 학.hwp
2. 고려대학교 교육대학원 체육교육과 학.pdf
하지만 그 중심에는 언제나 학생이 있었고, 그 학생이 체육을 통해 성장할 수 있는 수업을 고민하는 교사가 되고 싶다는 열망이 있었습니다.
체육 수업에서 참여 유도는 단지 흥미로운 활동 제시만으로 해결되지 않으며, 학생들의 자발성을 촉진하는 수업 분위기 조성과 동기유발 전략이 병행되어야 한다고 생각합니다.
장기적으로는 대학원에서 축적한 이론과 실천 경험을 바탕으로, 학생 참여 중심 체육 수업 설계를 위한 실증적 연구를 진행하고자 하며, 이를 통해 수업의 질을 높이고 체육에 대한 학생들의 인식을 개선하는 데 기여하고자 합니다.
단순히 체육활동의 즐거움에 머무는 수업이 아닌, 참여를 통해 배우 고 성장할 수 있는 수업을 실현하기 위한 구체적인 계획을 갖고 교육대학원에서의 여정을 시작하겠습니다.
체육수업은 학생들의 신체활동뿐 아니라 정서, 사회성, 자아인식에도 깊은 영향을 미치는 교육 분야라고 생각합니다.
단순히 활동을 잘 이끄는 수업이 아니라, 학생이 스스로 참여하고자 하는 이유를 만들어주는 수업이 진정한 체육수업이라고 믿기 때문입니다.
단순히 교육학 일반 과목뿐 아니라, '체육과 교육과정 연구', '수업설계 및 교수전략', '운동발달과 평가', '체육과 교수학습 모형' 등 체육교육 전공자로서 반드시 알아야 할 핵심 개념과 적용 사례를 통합적으로 다루고 있었습니다.
더는 경험과 직관에만 의존하지 않고, 체계적인 이론을 바탕으로 수업을 설계하고, 실제 교육상황에 적용해 보며 자신의 교육철학을 검증할 수 있는 교육자가 되기 위해, 저는 지금 고려대학교 교육대학원 체육교육과에 진학하고자 합니다.
우선 수업의 구조화 역량 강화를 위해 '체육과 교육과정 연구', '체육과 교수학습 모형' 과목을 우선적으로 수강하고자 합니다.
이 과목들을 통해 다양한 교수학습 이론과 모형을 학습하고, 실제 수업 설계 사례를 분석함으로써, 활동 하나 하나에 목적과 의미를 담을 수 있는 수업을 구성하고자 합니다.
체육평가에 대한 새로운 관점을 정립하기 위해 '운동발달과 평가', '수업분석과 피드백' 등의 과목을 이수할 계획입니다.
이에 학생들의 체육활동에 대한 내적 동기를 탐색하고 , 수업환경이 그 동기에 어떤 방식으로 작용하는지를 구조화해서 연구해보고 싶다는 목표가 생겼습니다.
그 과정에서 관심을 갖게 된 구체적인 연구 주제는 '자기결정성 이론(Self-DeterminationTheory)을 기반으로 한 체육수업 설계와 학습 동기 변화 '입니다.
이러한 경험은 단순히 수업의 재미를 높이는 것이 아니라, 체계적 이론에 기반한 수업구조의 변화가 학생의 내적 동기에도 영향을 줄 수 있다는 가능 성을 보여주었습니다.
단순히 활동을 잘 이끄는 수업이 아니라, 학생이 스스로 참여하고자 하는 이유를 만들어주는 수업이 진정한 체육수업이라고 믿기 때문입니다.
단순히 학생들에게 기술을 가르치거나 경기를 조직하는 역할에 머무르는 것이 아니라, 교육을 통해 학생의 신체적, 심리적, 사회적 성장을 도울 수 있는 교사가 되고 싶었습니다.
단순히 수업을 이끄는 역할에서 벗어나, 학생의 내면과 신체, 상호작용까지 아우를 수 있는 전인적 교육을 실현하는 것이 제가 그리고 있는 수업의 이상입니다.
교사로서의 실천과 병행하여, 체육교육 관련 학술활동도 꾸준히 이어나가고자 합니다.
향후에는 상담 관련 연수나 자격과정을 통해 학생 지도의 깊이를 더하고자 하며, 궁극적으로는 체육교사이자 교육상담가의 이중 역할을 수행할 수 있는 전문교사가 되는 것이 제 목표입니다.
수업, 학생, 체육, 참여, 활동, 교육, 이다, 통해, 설계, 이론, 연구, 단순하다, 중심, 되어다, 교사, 경험, 계획, 분석, 교육대학, 원