연세대학교 교육대학원 체육 및 여가전공 학업계획서

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이후 지역복지관의 성인여가 프로그램에 참여하여 중장년층 대상 체육활동을 지도하면서, 세대에 따라 운동의 목적과 참여 동기가 다르다는 점을 체감했습니다.
특히 체육과 여가를 접목한 프로그램을 운영하면서, 단순한 신체활동보다 정서적 만족과 사회적 교류가 중요하다는 사실을 알게 되었습니다.
저는 대학원에서 체육과 여가를 결합한 교육적 접근을 깊이 있게 연구하고 싶습니다.
지금까지의 경험을 통해 체육은 단순한 운동교육이 아니라, 사람들의 정신적 안정과 사회적 관계를 형성하는 통합적 학문이라는 확신을 가지게 되었습니다.
대학원에서는 '체육심리학'과 '여가교육론'을 중심으로 심리적 요인이 학습과 동기에 어떤 영향을 주는지를 분석하고 싶습니다.
그 경험을 통해 체육교육에 여가의 자발성과 창의성을 결합할 필요성을 느꼈습니다.
이를 위해 대학원 재학 중에는 학교체육수업, 복지관여가 프로그램, 청소년센터 활동 등 다양한 현장실습에 참여해 체육교육이 사람들에게 미치는 변화를 직접 관찰할 계획입니다.
체육활동에 흥미를 잃은 아이들과 함께 프로그램을 기획하면서, 운동 참여의 장애요인과 동기부여의 중요성을 깊이 느꼈습니다.
저는 체육이 단순히 신체를 단련하는 활동이 아니라, 사람들의 내면을 성장시키는 교육이라는 사실을 깨닫게 되면서 체육교육의 의미를 새롭게 정의하고 싶다는 목표를 세웠습니다.
특히 체육과 여가를 접목한 프로그램을 운영하면서, 단순한 신체활동보다 정서적 만족과 사회적 교류가 중요하다는 사실을 알게 되었습니다.
앞으로 대학원에서 심리적·사회적 요인을 분석하고, 참여자의 특성에 맞는 교육 프로그램을 연구하고 싶습니다.
저는 대학원에서 체육과 여가를 결합한 교육적 접근을 깊이 있게 연구하고 싶습니다.
그래서 연세대학교 교육대학원에서 체계적인 이론과 실천을 통해 연령별 체육 교육의 차이를 분석하고, 참여자의 삶 속에서 체육이 어떤 역할을 할 수 있는지를 탐구하고 싶습니다.
첫 번째 목표는 체육 및 여가의 교육철학과 심리적 기초를 연구하는 것입니다.
대학원에서는 '체육심리학'과 '여가교육론'을 중심으로 심리적 요인이 학습과 동기에 어떤 영향을 주는지를 분석하고 싶습니다.
특히 아동과 청소년이 체육활동을 통해 자아 정체성을 형성하는 과정과 성인이 운동을 통해 스트레스를 해소하고 사회적 관계를 회복하는 과정을 비교 연구하고 싶습니다.
대학원에서는 '여가활동 참여자의 동기 유형분석' 과 같은 주제로 연구를 진행하며, 체계적인 데이터 분석과 설문 설계를 배우고 싶습니다.
세 번째 목표는 교육 현장에 적용 가능한 체육·여가융합 프로그램을 개발하는 것입니다.
그 경험을 통해 체육교육에 여가의 자발성과 창의성을 결합할 필요성을 느꼈습니다.
대학원에서 는 교수님들의 지도를 통해 다양한 프로그램 설계법과 수업 운영법을 배우며, 학교뿐 아니라 지역사회에서도 활용 가능한 융합형 체육교육 모델을 만들어보고 싶습니다.
이를 위해 대학원 재학 중에는 학교체육수업, 복지관여가 프로그램, 청소년센터 활동 등 다양한 현장실습에 참여해 체육교육이 사람들에게 미치는 변화를 직접 관찰할 계획입니다.
이 경험을 통해 체육교육에서 중요한 것은 실력의 향상이 아니라 참여와 경험이라는 사실을 알게 되었습니다.
3학년 때는 학교 연계 지역사회체육프로그램에 참여했습니다.
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