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손가락으로 사물을 가리키며 의사표현을 하거나, 필요한 것이 있으면 소리를 내며 교사에게 알린다.
작은 블록이나 교구를 손가락으로 집어들며 소근육 발달도 활발하다.
교사의 지시에 따라 간단한 행동(손흔들기, 물건건네기)을 수행한다.
원하는 것이 있을 때 손을 뻗거나 가리키며 요구를 표현하며, 교사의 말소리를 따라하려는 시도도 활발하다.
교사가 간단한 율동을 해주면 따라 하려는 시도가 나타나며, 리듬감 있는 소리에 집중하는 시간이 늘고 있다.
교사가 노래에 맞춰 간단한 동작을 해주면 이를 따라하려는 시도가 나타난다.
사회관계에서는 교사와의 안정된 애착을 기반으로 또래와의 초기 상호작용이 활발히 나타난다.
교사의 간단한 지시에 반응하며, 원하는 물건은 손가락으로 가리키거나 소리를 내며 표현한다.

2학기 영아발달평가
또래와 함께 놀이공간에 있을 때 다른 아동의 행동을 주의 깊게 바라보고, 손에 쥔 장난감을 보여주거나 빼앗으려는 상호작용을 시도한다.
교사가 간단한 동작과 함께 노래를 불러주면 흉내를 내려는 시도가 나타나며, 놀이 중에 반복되는 소리에 집중한다.
촉감 블록이나 천 등 다양한 재료를 탐색하며 감각 경험을 확장한다.
작은 구멍이나 틈새에 손가락을 넣어보려는 등 세밀한 탐구 행동이 활발하다.
사회관계 영역에서는 또래와의 초기 상호작용이 늘어나며 공감적 반응도 관찰된다.
예술경험에서는 음악, 색채, 촉감 등 다양한 자극에 적극적으로 반응하며 즐거움을 느끼고 있다.
자연탐구에서는 감각을 활용한 세밀한 탐색이 활발히 이루어지며 호기심이 크게 확장되고 있 다.
전반적으로 균형 있는 발달이 이루어지고 있으며, 다양한 경험이 다음 발달 단계로 의 도약을 돕고 있다.
잡고 서 있는 상태에서 손을 놓으려 하며, 몇 걸음을 내딛으려는 시도가 관찰된다.
교사의 지시에 따라 간단한 행동(손흔들기, 물건건네기)을 수행한다.
원하는 것이 있을 때 손을 뻗거나 가리키며 요구를 표현하며, 교사의 말소리를 따라하려는 시도도 활발하다.
교사에게 다가와 안기며 친밀감을 표현하고, 또래에게 관심을 보이며 장난감을 함께 잡으려는 행동을 한다.
교사가 손동작을 곁들여 노래를 부르면 이를 모방하려는 시도를 보인다.
작은 구멍이나 틈새에 손을 넣어보며 세밀한 탐구 행동이 나타나고, 환경의 변화를 민감하게 받아들인다.
교사가 "잘했어"라고 칭찬하면 미소를 지으며 같은 소리를 따라하려 한다.
교사와의 안정적인 애착을 기반으로 새로운 활동에도 적극적으로 참여한다.
바깥 활동 시 낙엽을 손으로 비비거나 던지며 촉감과 소리의 차이를 경험한다.
소근육 발달 또한 눈과 손의 협응력이 향상되며 다양한 탐색활동으로 확장되었다.
사회관계에서는 또래와의 상호작용이 늘어나며 공감적 반응을 보이고, 교사와의 안정적인 애착을 바탕으로 새로운 상황에 잘 적응한다.
양손에 다른 물건을 쥐고 바꿔잡는 능력이 발달했고, 블록을 집어 올려 탑을 쌓으려는 시도도 보인다.
교사의 간단한 지시어("안 돼", "이리와 ")를 이해하고 반응하며, 원하는 물건은 손가락으로 가리키거나 소리를 내며 요구한다.
장난감을 반복해서 떨어뜨리며 소리와 변화를 관찰하는 행동이 나타난다.
물체의 크기와 무게 차이를 비교하려는 듯 반복적으로 잡아보는 모습도 보인다.
의사소통에서는 옹알이가 점차 단어로 발전하며, 교사의 지시를 이해하고 요구를 명확히 표현한다.
사회관계에서는 교사와의 안정된 애착을 기반으로 또래와의 초기 상호작용이 활발히 나타난다.
숟가락을 잡아보려는 시도가 늘었고, 컵으로 물을 마시려는 행동도 나타난다.
손가락을 이용해 작은 블록이나 구슬을 집으며 소근육 발달이 뚜렷하다.
두 손에 다른 물건을 쥐고 부딪치며 소리를 비교하는 등 탐색 행동이 다양하다.
교사의 간단한 지시에 반응하며, 원하는 물건은 손가락으로 가리키거나 소리를 내며 표현한다.

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