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친구들과 함께하는 신체활동에 조금씩 더 참여하게 되었습니다.
미술, 음악, 역할 놀이 활동에 능동적으로 참여하며, 자신의 감정이나 경험을 세밀하게 표현하는 능력이 향상되었습니다.
작품을 친구에게 설명하거나 자신의 감정을 색과 형태로 표현하는 능력이 뛰어났고, 음악활동에서도 일정한 패턴의 노래나 악기 활동에는 적극적으로 참여합니다.
신체활동과 조작 활동을 통해 활발하게 자신을 표현하며, 2학기에는 언어 표현력이 점진적으로 향상되었습니다.
대 근육활동에서 동작이 부드러워지고 참여 시간이 늘어났으며, 소근육 활동에서도 도구 사용 능력과 표현력이 향상되었습니다.
미술, 조형활동에서 자신의 감정을 세밀하게 담아내는 표현력이 향상되었으며, 스스로 작품을 완성하고 이를 설명하려는 태도가 보입니다.
친구와 함께하는 활동에서도 자신의 감정을 잘 조절하며 협동하려는 태도가 보입니다.
음악 활동에서도 자신의 감정에 맞는 노래를 선택하거나 리듬을 따라 자신의 움직임을 구성하는 능력이 강화되었으며, 역할 놀이에서도 다양한 감정 표현을 친구와 함께 조율하며 적극적으로 몰입합니다.

자신의 생각과 감정을 또래 및 교사에게 다양한 언어로 표현하며, 언어 표현력은 풍부한 편입니다.
활동 중 지나치게 말이 많거나 주변을 방해하는 언어적 충동성은 다소 줄어들었고, 교사의 시선이나 제지에 반응하여 조절하려는 노력이 관찰됩니다.
또래 친구들과의 상호작용에서 감정 표현이 보다
예전처럼 혼자 놀기를 선호하던 모습은 점차 줄어들고, 친구들과 함께 게임을 하거나 놀이기구를 사용할 때에도 주저하지 않고 참여하려는 태도가 보입니다.
2학기 동안 또래와의 상호작용에서 점차 자신감을 가지며, 친구들에게 다가가는 모습이 늘어났습니다.
처음에는 여전히 주저하는 모습을 보였지만, 교사의 개입과 격려로 친구들과 함께 놀이에 참여하고, 간단한 대화를 나누며 상호작용하는 모습을 보여주었습니다.
주도적으로 관계를 형성하는 것은 여전히 어렵지만, 점차 또래와의 관계에서 편안함을 느끼는 모습이 보입니다.
미술 활동에서는 혼자서 그리기보다는 교사나 친구와 함께하는 그림 그리기 활동에 점차 참여하려는 태도가 보입니다.
내성적 성향을 가진 아동으로서 점차 자신감을 얻고 사회적 상호작용에 더 많이 참여하려는 모습을 보였습니다.
여전히 조용하고 소극적이지만, 예술, 자연탐구, 언어 표현에서의 참여도가 늘어났으며, 또래와의 관계에서 더 많은 긍정적인 경험을 쌓고 있습니다.
대근육활동에 참여할 때 여전히 조용한 태도를 보이지만, 1학기보다 신체활동에 대한 자신감이 향상되어 다양한 움직임에 조금씩 도전하고 있습니다.
미술, 음악, 역할 놀이 활동에 능동적으로 참여하며, 자신의 감정이나 경험을 세밀하게 표현하는 능력이 향상되었습니다.
2학기에는 대근육 활동에 대한 참여 의지가 높아졌으며, 반복된 활동을 통해 자신감을 갖고 규칙적인 신체 놀이에 자연스럽게 참여하고 있습니다.
짧은 단어나 문장을 통해 자신의 요구를 말로 표현하는 빈도가 늘었으며, 친구나 교사에게 이름을 부르거나 간단한 요청을 할 수 있게 되었습니다.
또래와의 관계에서 조금 더 적극적인 모습을 보이며, 역할 놀이에 참여하거나 친구의 행동을 따라하면서 상호작용이 늘었습니다.
이야기 듣기나 말놀이 활동 후 자신의 경험이나 상상을 덧붙여 확장하며, 교사나 친구의 반응에 따라 유연하게 조정할 줄도 압니다.
역할놀이에서는 점차 친구와 공동으로 이야기를 만들고, 장면 전환이나 갈등 상황을 창의적으로 해결하는 능력도 향상되었습니다.
전에는 비언어적 표현에 의존하던 상황에서도 점차 말로 감정이나 요구를 전달하는 모습이 나타나고 있으며, 친구들과의 놀이 속에서도 규칙과 협력을 이해하는 능력이 높아지고 있습니다.
활동규칙을 또래에게 설명하거나 교사에게 질문하며 확인하는 경우가 많고, 자신이 이해한 내용을 정리해서 말하는 능력이 뛰어납니다.
친구들과 함께 관찰한 내용을 정리하거나 활동 순서를 설명하는 능력도 발달하였고, 자신의 생각을 단정적으로 표현하기보다"이럴 수도 있어요"와 같이 융통성 있는 사고가 일부 나타났습니다.
역할 놀이에서는 친구와 함께 상황을 구성하며 감정 흐름에 따른 이야기를 표현하는 능력이 뛰어납니다.
협력과 감정 조율 능력이 발달함에 따라 친구와의 관계가 더욱 원만해졌으며, 정서·사회영역 전반에서 성숙한 태도를 보입니다.
친구와 함께 탐색하거나 설명을 나누는 경험이 늘며, 협동적 탐구 태도가 발달하고 있습니다.
탐구활동에서 유아는 실험 절차나 관찰 과정에 높은 집중력을 보이며, 자신이 관찰한 사실을 언어로 짧게 표현하려는 시도가 증가했습니다.
친구와의 공동탐구 활동에서도 간단한 말이나 행동으로 의견을 나누는 모습이 보입니다.
말로 자신의 감정이나 의견을 표현하는 빈도가 늘었으며, 특히 익숙한 교사나 친구와의 대화에서 문장 표현력이 강화되었습니다.
놀이 중 자신의 의견을 간단히 표현하거나, 친구의 행동을 모방하여 놀이를 자연스럽게 이어가는 능력이 향상되었습니다.
탐색 중 비교, 분류활동에서는 집중력이 높고, 자신이 관찰한 내용을 간단한 말로 설명하려는 시도가 늘었습니다.
친구와 함께 실험하거나 관찰할 때 의견을 조율하려는 시도가 늘었고, 활동 후 자신의 관찰 결과를 말이나 그림으로 정리하는 능력도 향상되었습니다.
친구와 함께하는 활동에서도 자신의 감정을 잘 조절하며 협동하려는 태도가 보입니다.

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