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00는 "선생님.이 거 빼고 싶은데 여기요."라고 말하며 교사에게 건네준다.
이번에는 내 차례야"하며 00이가 던지고 "너 4 나왔다" 하며 친구 00이가 말한다
친구 00이가 던지고 2가 나오자 "야너 2 나왔다" 하며 웃으며 말한다.
00는 "아니예요. 내가 아니고 얘가 정리 안 하고 갔어요" 교사에게 말한다.
교사는 "00야, 선생님한테 말하고 싶은 거 있니?"라고 물어보자 계속 멀뚱멀뚱 쳐다만 보고 있는다.
하고 말하자 00는 방긋 웃는다.
교사가 다가가 "00이가 같이 하고 싶었대. 잠깐 만 기다려줘."라고 말한다.
교사는 "00아.친구랑 같이 하고 싶었어?"라고 물어보자 00이는 교사를 바라보며 "네.."라고 대답한다.

선생님이 "비가 오는데 OO이가 비를 맞고 있나 봐"라고 말하자 우산을 든 채 OO이에게 다가간다.
친구 00이가 다가오며 "나너 봤어 00마트에서 엄마랑 같이 "하며 반갑게 말을 건낸다.
신문 지배가 물 위에 띄워지지 않자 00가 "00야.이거 띄워줘."라고 말하자 00는 "줘봐."라고 말하며 신문 지배를 물 위에 띄운다.
이번에는 내 차례야"하며 00이가 던지고 "너 4 나왔다" 하며 친구 00이가 말한다
친구 00이가 던지고 2가 나오자 "야너 2 나왔다" 하며 웃으며 말한다.
00는 "아니예요. 내가 아니고 얘가 정리 안 하고 갔어요" 교사에게 말한다.
교사가 "뭐가 안 될까?"라고 말하자 OO는 "안 돼요!"라고 말한다.
교사가 ʻʻ00는 네모 모양의 수영장을 만들고 있네요.
교사는 "00야, 선생님한테 말하고 싶은 거 있니?"라고 물어보자 계속 멀뚱멀뚱 쳐다만 보고 있는다.
이가 작은 목소리로 "나도 놀껀데..."하며 놀이를 계속하려고 하자 친구가 다시 한 번 "다른 데가."라고 이야기한다.
00이가 친구에게 ʻʻ 내가 누울게 네가 그릴래?
쓰러진 볼링핀을 다시 세운 뒤 공을 들고 파란색 발판을 밟고 서 있는다.
언어영역에 있는 여름에 필요한 물건 이름 찾는 활동지를 꺼내 들고 책상에 색연필도 함께 가져와 자리에 앉는다.
이는 '00야, 내가 하트 접을 수 있는데 접어줄까?'하고 말한다.
교사는 00의 그림을 보고 긍정적인 반응을 보여준다.
이름 글자카드를 본다.
자신의 이름 글자카드를 찾아보던 00는 **의 이름 카드를 찾아서 ʻʻ 여기 있다!
가 이름카드를 받고 ʻʻ 고마워!ʼʼ 하고 이야기하고는 색연필로 글자카드를 꾸미기 시작한다.
가ʻʻ 그럼 내가 너 이름도 꾸며줄까?
선생님이 "00이 누워서 책 읽고 싶었구나."라고 말하자 00이는 "쉬는 거야"라고 말한다.
책을 보던 00이는 책을 책장에 정리한 뒤 교구장으로 걸어간다.
요리 선생님께서 "빨대로 찍어볼까요?"라고 말하자 00이는 반죽에 빨대를 찍는다.
친구가 사자모자를 써보고 싶다고 이야기하자 00는 쓰고 있던 사자모자를 벗은 후 건네준다
지아가 손을 잡자 오른쪽에 앉아 있는 00이에게 손을 내밀며 "00아 손잡아"라고 말한다.
그리고는 교사에게 ʻʻ 풍선 줄을 잡고 달리니까 풍선이 더 빨리 날아가요.
교사는 "00아.친구랑 같이 하고 싶었어?"라고 물어보자 00이는 교사를 바라보며 "네.."라고 대답한다.
교사가 '00아, 무슨 일이니?
교사가 ʻʻ00야, 아쿠아리움을 가본 적이 있나요?
교사가 ʻʻ00야, 이건 누가 입는 옷일까요?
는 함께 활동하고 있는 ○○에게 '나우리 반영역 이름다 알아'하면서 '쌓기 영역, 역할 영역, 수조 작영역, 언어영역, 과학영역, 미술영역이 있고 나는 그중에서 쌓기 영역이랑 수조 작 영역이 제일 좋아'하고 말한다.

00, 말, 보다, 친구, 교사, 이야기, 가다, 영역, 이다, 늘다, 먹다, 선생님, 들다, 만들다, 손, 활동, 하자, 더, 내, 뒤