1. 만 5세 23명 1학기 관찰일지와 발달평.hwp
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친구들이 00 말을 듣고 장난을 멈춘다.
교사가 친구의 모습을 가리키자 8을 표현하는 친구에게 다가가 ʻʻ 어떻게 했어?
친구랑 놀이하다가 친구가 00이를 불편하게 하자 '하지마'라고 말한다.
교사가 '친구들이랑 같이 해보면 어때?'라고 하자 '아니요 선생님이랑요'라고 말한다.
친구가 "왜 나는 안 끼워줘 " 하고 말한다.
친구가 교사에게 와서 "선생님 00가 넘어졌어요"라고 말해준다.
선생님 친구가 안 놀아준대요'라고 말하며 교사에게 이른다.
또한, 친구 및 교사와의 활동에 즐겁게 참여하는 모습을 보이며 관심이 많은 것을 볼 수 있다.

라고 묻자 **가ʻʻ 할머니처럼 !ʼʼ이라고 말한다.
라고 하자 00가 허리를 굽히고 손을 뒷짐지며 ʻʻ나는 할머니야~ʼʼ라고 말한다.
이내 활동지를 하나 꺼내들더니 공공기관 그림을 보며 '이거는 우체국~이거는 경찰서~'라고 말해보며 공공기관 이름을 말해본다.
이거 식물 사진이야"풀을 이용해 사진을 붙인다.
식물 사진을 붙이 밑에 이름을 써서 사전처럼 만든다.
친구와 기차사진을 보더니 사진을 감상하고 이야기를 나누다가 친구가 '우리 저거 만들어 볼까?'라고 이야기하자 친구는 '그래만 들어보자'라고 한다.
교사가 ʻʻ00가 탬버린을 치고 있구나.
00가 탬버린 연주하면 선생님이 소리에 맞춰 뛰어볼게요.
교사가 탬버린 소리에 맞춰 뛰는 모습을 바라본 뒤 교사에게 탬버린을 건넨다.
교사 옆으로 와서 '선생님 나도 이거 하고 싶어요'라고 이야기한다.
교사에게로 와서 "선생님 '덕' 어떻게 쓰는 거에요?라고 묻는다.더라는 글자에 기역받침을 쓰면 된다고 하자 "아!
다른 친구가 와서 함께 하자고 하자 대꾸를 하지 않고 함께 놀이하고 있었던 친구와 계속 놀이를 한다.
하람이 과교사가 눈이 마주치자 울고 있는 친구에게 가서 "OO야, 울지마 같이 가자"하면서 셋이서 쌓기 놀이를 함께한다.
친구에게 자신의 생각과 경험을 언어로 전달할 수 있으며, 결과를 유추하는 활동에 관심이 많은 모습을 보인다.
여러 친구들과 두루두루 어울려 놀이하기보다 자신이 생각하는지정된 친구와만놀이하는 모습이 있다.
새로운 사건에 흥미와 호기심이 많으며 규칙을 생각하여 하는 수 활동을 잘 이해하고 활동할 수 있으며 주어진 문제 상황에 대해 다양하게 생각하고 해결하려는 모습이 보인다.
친구와 어울리며 즐겁게 신체활동 놀이에 참여하고 자신의 몸을 움직이고 조절하는 데서 큰 즐거움을 느끼고 적극적으로 참여한다.
미술활동에 많은 관심을 보이며 어떤 미술 활동 읗해도 꼼꼼하게 하려는 모습을 보인다
신체활동에 즐거움을 느끼며 참여함.대소 근육을 올바르게 잘 조절하여 신체적인 움직임을 통해 체육활동을 즐겁게 즐기는 모습을 보인다.
스스로 다양한 방법으로 음악적인 경험을 즐겨볼 수 있다.
신체적인 다양한 움직임과 활동을 창작하여 움직여보기를 즐겁게 한다.
다양한 신체활동을 적극적으로 참여하고 즐거워하며 활동을 할 때 대근육을 필요로 하는 활동들을 어려움 없이 잘 해내는 모습을 볼 수 있다.
미술활동을 충분히 여유로운 시간을 가지고 긍정적으로 활동할 수 있도록 지도가 필요하다.
다양한 미술 활동으로 자신의 생각과 느낌을 표현하고, 다양한 악기와 생활도구로 자유롭게 연주해보는 것에 흥미를 느끼며 새로운 미술재료에도 관심을 보이고 미술활동에 참여한다.
유아가 자신의 생각을 자신감 있게 표현할 수 있도록 지도가 필요하다.
자신의 생각이나 표현을 그림으로 나타날 때 어려워하는 모습을 보인다.
무엇이 어떻게 다른 지 표현도 세세히 해보기도 하고 주어진 문제 상황에 대해 다양하게 생각하며 해결하려는 모습이 보인다.
양한신체활동을 즐기는 모습을 보인다.
자발적으로 신체활동에 적극 참여하며 여러 가지 기구를 이용한 신체활동을 즐긴다
바깥에서의 신체활동에 적극적인 모습을 보이며 신체 움직임을 조절한다.

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