2학기 만 2세 관찰기록일지 11명

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교사가 "그 다음은 어디일까?"라고 말하자 "여기"라고 말하며 무릎을 가리킨다.
00는 교사와 함께 모양의 이름을 차례대로 말해본다.
교사가 ʻʻ00가 정말 많이 컸네요.
라고 말하자 △△가ʻʻ 그래, 좋아.
교사가 "00는 교구장 뒤에 숨고 싶어요?"라고 물어보자 "네"라고 말한다.
교사가 "**이코는 어디 있니? 눈은 어디 있니?" 말하니 **는 탐색을 시도한다.
는 교사가 말하는 신체 부위를 손으로 가리키며 거울을 들여다본다.
라 말하자 △△가ʻʻ 아니야!ʼʼ라 말한다.
교사가 "맞아, 무릎 다음은 어디일까?"라고 말하자"여기"라고 말하며 점프한다.
가 은행잎을 보자 ʻʻ 선생님, 저엄마랑공원 갔었어요.
라고 하자 ʻʻ 엄마랑은행잎을 주웠어요.
라고 말한 후 바닥에 떨어진 은행잎을 주워서 주머니에 넣는다.
교사가 ʻʻ○○야, 왜 은행 잎을 주머니에 넣었나요?
우리 엄마은행 잎 좋아하거든요.
이를 본 00가 나뭇잎을 다시 도화지 위에 올리고 손으로 꾹 누른다.
키를 잰 후 교사가 벽면에 00 얼굴 스티커를 붙여주자 00가 ʻʻ나, 이만큼 이에요.
라고 하 자얼굴 스티커가 00보다 아래쪽에 있는 친구를 가리키며 ʻʻ 여기요.
먼저 하려고 떼를 쓰며 울음을 터뜨리자 교사가 규칙과 순서를 정해주어 풍선놀이를 할 수 있도록 해주었더니 **가 눈물을 닦고 기다리며 차례가 되자 즐겁게 놀이하는 모습을 보인다.
교사가 영아들의 놀이 모습을 칭찬하며 격려해주니 00도 친구의 이름을 부르며 ʻʻ**이 힘내라!
울타리 안에 있는 동물 그림에 큰 관심을 보이는 00에게 * *가ʻʻ 00야, 여기 동물 진짜 많다.
00와 **는 동물들을 한 마리씩 가리키며 ʻʻ 하나 둘 셋ʼʼ하고 15마리의 동물을 모두 세어본다.
가 역할 놀이 영역 거울 앞에 앉아 거울을 보고 있자 00가 다가가 ʻʻ**야, 내가 머리해줄게.ʼʼ라고 하자 **가ʻʻ 그래.
교사가 발자국을 가까이 붙여주자 다시 발을 뻗어 다음 발자국으로 이동한다.
교사가 동화를 읽자 ○○가ʻʻ 선생님, 나도 동생 있어요.
교사가 다시 동화를 읽자 ʻʻ 선생님, 내동생도 맨날 낙서해요.
손을 다 씻은 후에 교사에게 손을 내밀면서 "휴지"라고 말한다.
교사가 "00가 왜 옮기려고 하고 있어요? 뭐 할 거에요?"라고 물어보자 00가 "선생님 늑대가 오고 있어요? 숨어야 해요"라고 말한다.
00의 말을 듣고 있던 00이와 **가 "선생님 저도 숨고 싶어요"라고 말한다.
라고 말하자 한 걸음 앞으로 가서 고리를 던지지만 막대에 들어가지 않는다.
중간 정도의 양을 먹은 밥을 한 입 떠먹더니 가만히 있는다.
교사가 "00야그만 먹고 싶어?" 하고 묻자 가만히 교사를 쳐다본다.
교사가 다시 한 번 "더 먹을까 아님 그만 먹을까?" 하고 물어보자 "배불러 안 먹어요"라고 답한다.
는 교사에게 곰의 옷을 입혀주는 모습을 보이며 ʻʻ 바지를 입을 땐 구멍 안에 발을 하나씩 넣어야 해.ʼʼ라고 말한다.
교사가 "**이코는 어디 있니? 눈은 어디 있니?" 말하니 **는 탐색을 시도한다.
빨강색을 다시 들며 엄마~엄마~하며 끼적이기를 한다.
라 말하자 ○○와 △△가 움직임을 멈춘다.
00가형님 반사진 퍼즐을 맞추고 있다.
교사가 끄덕이자 사과를 만진다.
교사, 가다, 말, 00, 보다, 친구, 늘다, 손, 먹다, 이야기, 선생님, 앉다, 위, 그림, 만들다, 모습, 놀이, 발, 내, 붙이다