[정신지체아교육] 정신지체아의 특성(정신지체 아동의 발달특징)

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정신지체아 교육]정신지체아의 특성(정신지체 아동의 발달 특징)
또한 정신지체 아동은 정보를 기억하는 데 어려움이 있다.
정신지체 아동은 초인지 전략의 부족으로 학습에 어려움을 겪기 때문에 초인지 적 기술을 학습하도록 하는데 도움을 주어야 한다.
대부분의 정신지체 아동은 언어발달에서 지체되거나 비정상적인 패턴을 나타내는 특성이 있다.
본 자료에서는 정신지체의 특성으로 정보처리, 인지적 특성, 언어적 특성, 사회․정서적 특성에 대해서 살펴보고자 한다.
또한 정신지체 아동은 정보를 기억하는 데 어려움이 있다.
정신지체 아동은 주의 집중력(지속시간, 초점 및 범위, 선택적 주의 집중)에 어려움을 지니고, 관찰이나 모방을 통하여 배우는 모방학습이나 우연학습의 능력이 부족하며, 동일한 내용을 다양한 상황에 적용하는 일반 화 능력이 떨어지기 때문에 전반적인 학업성취도가 낮은 특성을 보인다.
정신지체 아동은 초인지 전략의 부족으로 학습에 어려움을 겪기 때문에 초인지 적 기술을 학습하도록 하는데 도움을 주어야 한다.
즉, 정신지체 아동은 음의 대치, 생략, 첨가, 왜곡 등으로 말을 정확하게 발음하지 못하는 조음 문제, 정상 언어 발달 단계에 따르되 발달 속도가 느린 구어 발달 지연, 제한된 어휘와 부정확한 문법 사용에 따른 자지표현 능력저하 등으로 인해 어려움을 겪는다.
Korinek과 Polloway(1993)는 정신지체 아동을 위해서 학교 교실에서의 학습과정이 사회적 기술과 사회적 능력의 발달에 초점을 두어야 함을 강조하였다.
이상 행동의 심리학/이현수, 이인혜 외 3명 저/대왕사 /2012
인간 행동과 사회환경-고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
인간 발달/조복희, 도현심 외 1명 저/교문사/2016
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