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최초의 교사로서의 부모교육 프로그램
부모-자녀 가정 방문 프로그램
Godon의 플로리다 부모교육 프로그램
가정 중심 부모교육 프로그램의 장점
최초의 교사로서의 부모교육 프로그램(ParentsasFirstTeachers)
가 정 중심 부모교육 프로그램의 장점
가정 중심부 모 교육 프로그램은 학교 중심의 부모교육 및 지역사회 중심의 부모교육과 다른 장점을 가지고 있다.
기관에서 운영하는 것과 다르게 일단 가정방문자들이 가정을 방문하기 때문에 부모들이 프로그램을 받으면 학교 활동이나 자녀 교육에 관심을 많이 갖게 된다.

부모-자녀 가정 방문 프로그램
가정 중심 부모교육 프로그램의 장점
Con dry, 1983). 그 외에 "루이빌 실험 : 네 프로그램의 비교(1975)"와 1975년에 결성된 종단적 연구협회에 의해 시도된 프로그램 평가에 대한 장기연구들은 프로그램의 질적 효과를 결정하는 요인 중 교사 변인과 함께 부모의 능동적인 참여를 한결같이 강조하고 있다
De cker&Decker, 1984; Condry, 1983). 또한, 저소득층 아동의 교육기회 균등에 관한 Coleman보고서(1966)에서도 교육적 성취에 관련된 요인으로서 가정의 사회경제적 지위나 부모의 교육수준과 같은 가정 배경 변인의 중요성이 강조되어 가정에서의 부모교육이 강화되기 시작하였다
부모를 유아의 생애 최초 교사로 인식하고 부모의 영향을 강조하는 개념을 중심으로 White(1980)가 개발한 부모교육 프로그램이다.
즉, 대부분의 부모교육 프로그램은 4-5세 유아들의 부모를 대상으로 실시되지만, 부모교육의 효과를 더 높이기 위해 보다 어렸을 때, 즉 2세 이전부터 프로그램을 실시해야 한다고 강조한다.
이 프로그램은 가정 방문, 집단 모임, 진단검사, 그리고 자료센터로 구성되어 있다.가정방문은 8-36개월에 해당하는 영아들의 가족을 부모교육자가 직접 방문하여, 영아와 주양육자에게 교육을 한다.
초기가정 방문에는 부모교육자는 부모에게 프로그램의 목적을 소개하며 자녀 양육의 실제에 관하여 조언을 한다.
또한 영유아들이 놀이를 할 수 있는 놀이실이 설치되어 있어, 부모들이 집단 모임을 하거나 도서관을 이용할 때 유아들을 돌보아 주기도 한다.
본 프로그램은 언어, 판단력, 문제 해결력의 세 가지 인지적 영역으로 구성되어진다.
부모-자녀 가정 방문 프로그램은 Levenstein과 그의 동료들과 함께 개발한 아동-가정 방문 프로그램을 토대로 더욱 발전시킨 프로그램으로 저소득층 1세에서 3세 아동의 언어적인 능력을 증진시키기 위해 개발된 프로그램이다
유아의 발달 수준에 따라 단계적으로 자료를 제공함으로써 자녀의 인지 적 발달을 촉진하는 프로그램으로 어머니와 유아간의 언어적 상호작용을 자극하여 아동의 지적 및 정서적 성장을 도모한다.
자녀는 부모들과의 상호작용을 통해 구체적인 개념과 기술을 학습하며, 부모는 장난감도서관에서 대여한 게임과 놀잇감을 자녀들과 함께 함으로서 의미 있는 학습 경험을 할 수 있다
프로그램은 3-8세 자녀를 가진 부모를 대상으로 8주 동안 기본 교구 8세트와 그 교구를 가지고 활동을 할 수 있는 42가지 활동을 가르쳐 준다.
기본 교구에 대한 부모 지침서와 대여할 수 있는 교구활동 안내서, 20가지 활동을 소개한 8개의 비디오 자료, 교사용 훈련을 위한 책자, 그리고 부모-자녀놀잇감도서관 프로그램 활용을 위한 안내책자로 구성되어 있다.
우선, 부모가 자녀의 신체적, 정서적, 지적발달을 도울 수 있는 행동을 연습한 후, 자녀의 개념 및 기능 발달을 도울 수 있는 교구와 게임 활동의 시범을 보고 익힌다.
어머니를 교육시키기 위한 가정 방문자는 대상 어머니와 같은 문화적 배경을 가진 준전문가를 활용했다.가정방문은 유아가 3개월 되었을 때 시작해서 3세가 될 때까지 계속되었고, 교육 내용은 피아제의 인지 발달이론, 유아에 대한 심리학적 실험들, 영아발달 척도 등을 연구하여 학습활동에 적용하였으며, 언어발달은 직접적으로 얼굴을 맞대고 상호작용을 함으로써 길러진다는 생각에 근거하여 교육과정을 제공한다.
특히 저소득층 가정의 부모들에게 자녀 교육 및 양육 에 필요한 지식과 기술, 부모로서의 역할에 대한 자신감과 긍정적인 자아 개념을 증진시켰으며, 이러한 부모에 대한 교육 효과가 중개 역할을 하여 유아의 성장 발달을 촉진시키는 데 도움을 주었다.
저소득층 가정 부모들에게 자녀 양육에 필요한 지식과 기술을 습득하도록 도와줌으로써 부모 역할에 대한 자신감과 긍정적인 자아 개념을 증진시키고, 유아들의 성장 발달에 지속적인 도움을 주는 것을 목표로 교육 내용과 방법이 구성되었다.
유아가 신체, 언어, 인지, 사회, 정서적으로 균형된 발달을 할 수 있도록 돕기 위해 교육내용은 유아발달과 교육에 대한 지식 및 놀이학습 방법 등으로 구성되어 있다.
영아를 위한 교육 중재 활동은 매주 활동자료를 가정으로 가져가서 주 양육자가 지켜보는 가운데 방문교사가 다양한 놀이활동을 영아와 함께하게 된다.
가족 문제와 복지/이영숙, 박경란 외 1명 저/신정/2008
가족치료/이영실, 이현우 외 3명 저/양서원/2017

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