비고츠키 인지발달이론의 주요개념이 유아교육에 주는 시사점에 대하여 작성하고 이를 구체적인 사례를 통해 설명하시오

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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1.비고츠키 인지발달이론의 주요개념
가. 근접발달지역(Zone of Proximal Development ; ZPD)
나. 스캐폴딩(scaffolding)
2.비고츠키 인지발달이론이 유아교육에 주는 시사점
3.구체적인 사례

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료
Ⅰ. 서론

비고츠키의 인지발달 이론은 사회문화적 인지이론으로 불린다. 이는 그가 인지발달을 유아가 살고 있는 사회문화적 환경 속에서 다른 사람들과 상호작용하며 주고받는 신호 또는 기호들의 내면화 과정으로 파악했기 때문이다. 즉, 인간은 사회적, 문화적 세계의 산물이라는 점에서, 유아 또한 그가 속한 사회의 사회문화적 맥락 속에서 이해되어야 하는 것이다. 인지발달 과정에서 유아의 상호 작용의 주요 대상은 교사, 부모, 그리고 또래 아동이 될 것이다. 비고츠키는 유아가 이들과의 사회적 상호작용 속에서 효과적인 인지발달을 위해 필요한 다양한 개념을 제시했다. 특히 그가 제시한 근접발달영역과 비계설정 등은 유아의 인지발달을 이해하는 핵심적인 개념으로 활용되고 있다. 이하 본론에서는 비고츠키 인지발달이론의 주요개념이 유아교육에 주는 시사점에 대하여 작성하고 이를 구체적인 사례를 통해 설명한다.

Ⅱ. 본론

1.비고츠키 인지발달이론의 주요개념

가. 근접발달지역(Zone of Proximal Development ; ZPD)
근접발달지역이란 아동이 현재 스스로 과제를 해결할 수 있는 실제 발달수준과, 자신보다 지적으로 유능한 성인이나 또래의 도움을 받아 과제를 해결할 수 있을 것으로 기대되는 잠재적 발달 수준 간의 차이를 말한다. 인간의 지적 능력은 사회적 공동 활동을 통해 개인 내로 내면화된다는 것이 그의 주장이다. 이때 언어는 내면화의 도구로써 중요한 매개 역할을 하게 되는데, 공유된 환경 속의 여러 정신 기능들이 개인내로 들어오게 되는 지점이, 바로 근접발달지역인 것이다.

결론적으로 비고츠키는 유아의 발달은 교사와 미숙한 학습자로서의 유아 간의 협동적인 대화 속에서 일어나고, 협동적 대화를 통한 학습은 근접발달영역에서 가장 쉽게 일어난다고 주장한 것이다. 그러나 근접발달지역 개념이 모호하고, 이를 측정하는 방법에도 문제가 있다는 비판을 받기도 한다는 점에서 이론적으로 이에 대한 보완이 필요해 보인다.
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A. R. 루리야, 비고츠키와 인지 발달의 비밀, 살림터, 2013
정옥분, 영아발달, 학지사, 2012
최경숙, 아동발달심리학, 교문사, 2006
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