[레포트] 교육대학 - 효과적인 수업

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[레포트] 교육대학 - 효과적인 수업
효과적인 수업

교육의 경쟁력을 학교 단위로 범위를 좁혀보면 올바른 교육 목표의 수립과 그 목표를 달성하기 위한 효과적인 교수 - 학습에 좌우된다고 볼수 있다. 어떤 수업이 효과적인지에 대하여는 여러 가지 복합적인 요소를 모두 포함하는 교육의 특수성 때문에 간단히 논할 수는 없겠지만 여기서는 효과적인 수업을 위하여 필요하다고 생각되는 교사에 관한 문제들과 수업 목표, 교수 학습 과정, 학습활동 그리고 질문과 교실통제 등에 대하여 말하여 보고자 한다.

1. 효과적인 수업을 위한 교사의 조건

교수-학습에 있어서의 핵심적인 변인은 교사이다. 특히 교사의 학습자에 관한 인간관, 교육, 지식, 능력, 교수 방법, 교과는 학생의 학습 방향을 다르게 하고 학업성취의 유형과 수준도 달라지게 한다. 효과적인 수업을 위한 교사의 조건을 살펴보고자 한다.

1) 교사가 학생에 대하여 어떤 인간 견해와 교육 시각을 가지고 있는가에 따라서 교사의 행동이 결정되고 그 결과로 학생의 학습 행위도 결정된다.
2) 교사가 지니고 있는 학생의 지식과 능력에 대한 생각이다.
교사는 교실수업의 전개에서 교과 내용을 토대로 하여 상당히 많은 단편적인 지식을 전달하지 말고 지식들간에 연계를 형성하여 통합된 지식, 즉 살아있는 지식을 학생들에게 일깨워주도록 해야 하며, 응용과 적용력이 있는 지식을 이끌어 내도록 지도해야 할 것이다.
3) 교사의 교수 - 학습 방법을 들수 있다.
교수 - 학습의 귀결은 교사가 학생의 행동을 기대수준까지 신장시켜 주려는데 있다. 그러므로 학생이 많은 지식을 소화할 수 있게 하려면 교사는 단순한 지식을 전달할 것이 아니라 학생의 능력 개발에 주안점을 두어야 한다. 즉 학생에게 학습하는 방법, 사고하는 방법, 문제를 해결하는 방법을 가르쳐 학생이 지식을 창출하는 능력을 기르게 한다.
4) 교사의 교과관을 들수 있다.
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