피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

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피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론
1) 인지발달이론의 기본 개념
2) 인지발달단계
⓵ 감각운동기(sensorimotor stage : 0-2세)
⓶ 전조작기(preoperational stage : 2-7세)
⓷ 구체적 조작기(concrete operational stage : 7-11세)
⓸ 형식적 조작기(formal operational period : 11세 이후)
2. 인지발달이론의 교육적 시사점
Ⅲ 결론 및 의견
참고문헌
피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론
1) 인지발달이론의 기본 개념
2) 인지발달단계
⓵ 감각운동기(sensorimotor stage : 0-2세)
⓶ 전조작기(preoperational stage : 2-7세)
⓷ 구체적 조작기(concrete operational stage : 7-11세)
⓸ 형식적 조작기(formal operational period : 11세 이후)
2. 인지발달이론의 교육적 시사점
Ⅲ 결론 및 의견
참고문헌
피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론
1) 인지발달이론의 기본 개념
피아제(Piaget)는 인지 발달을 위해 필요한 3가지를 제시하였다. 첫 번째는 ‘인지 기능’이며 환경에 적응하려는 기본적인 경향으로 선천적으로 가지고 태어나는 능력을 말한다. 두 번째는 ‘인지 구조’이며 환경과의 상호 작용을 통해서 후천적으로 얻게 되는 능력이다. 인지 발달이란 유전이나 교육으로 좌우되는 것이 아니라 사람이 자신의 주어진 환경을 능동적으로 재구성하는 과정에서 생성된다. 마지막은 ‘지식의 획득’으로 학습자가 어떠한 환경에서 능동적으로 활동하여 지식을 변형하고 재구성하는 과정에서 얻게 된다. 그리고 이러한 인지 발달을 촉진 시키는 요인으로 ‘생물학적인 성숙’, ‘물리적인 환경과의 경험’, ‘사회적인 상호 작용’을 들고 있으며 이러한 요소들이 ‘동화’와 ‘조절’의 과정을 통해 ‘평형화’가 될 때에 완전한 인지 발달이 이루어진다고 하였다..<중략>..

2) 인지발달단계
아동의 인지발달은 인지구조의 질적인 변화과정으로 이는 기존의 인지구조를 바탕으로 새로운 인지구조가 결합되어 일어난다. 피아제(Piaget)는 아동의 인지적 발달 성장과정은 감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기라는 단계를 거친다고 보았다. 그런데 새로운 단계는 이전의 단계와 통합되나, 각 단계는 질적으로 다르므로 단계별 특성을 달리 나타내지만 전환시기에는 두 단계의 인지적 특징이 다 나타날 수도 있다. 또한 각 단계는 순서가 바뀌거나 생략될 수 없이 일정하나, 연령범위는 고정적이지 않다. 아동 초기에는 행동에 있어서 경험적 추상화와 반성적 추상화 과정들이 매우 동일하지만 경험적 추상화 과정이 아동의 사고를 지배한다. 그러나 후기 아동기 동안 논리 수학적 능력이 성숙되어 간다. 그러나 형식적 조작기에 도달한 아동이나 고도로 인지발달이 된 성인도 때로는 낮은 단계의 사고를 할 수 있다.
피아제(Piaget)가 제시한 인지 발달 단계(감각 운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기)의 특징은 다음과 같다.

⓵ 감각운동기(sensorimotor stage : 0-2세)
⓶ 전조작기(preoperational stage : 2-7세)
⓷ 구체적 조작기(concrete operational stage : 7-11세)
⓸ 형식적 조작기(formal operational period : 11세 이후)

2. 인지발달이론의 교육적 시사점

Ⅲ 결론 및 의견

참고문헌
피아제, Piaget, 인지발달이론, 교육적 시사점, 평형화, 동화, 조절, 감각운동기, 구체적조작기
이경화 외(2005), 효과적인 교수-학습을 위한 교육심리학, 교육과학사
권대훈(2003), 교육심리학, 원미사
임규혁(2007), 교육심리학, 학지사