에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 에릭슨 이론의 주요개념
2. 에릭슨의 심리사회적발달 이론의 8단계
1) 유아기 : 기본적 신뢰감 대 불신감(출생-1세)
2) 초기 아동기 : 자율성 대 수치심 및 의심(1-3세)
3) 놀이기 : 주도성 대 죄책감(3-6세)
4) 학동기 : 근면성 대 열등감(6세-11세)
5) 청년기 : 정체성 대 정체성 혼란(12세-18세)
6) 초기 성인기 : 친밀감 대 소외감(성인 초기)
7) 성인기 : 생산성 대 침체성(성인 중기)
8) 노년기 : 통합성 대 절망감 및 혐오감(성인 후기)
3. 교육적 시사점
Ⅲ 결론 및 의견
참고문헌
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 에릭슨 이론의 주요개념
2. 에릭슨의 심리사회적발달 이론의 8단계
1) 유아기 : 기본적 신뢰감 대 불신감(출생-1세)
2) 초기 아동기 : 자율성 대 수치심 및 의심(1-3세)
3) 놀이기 : 주도성 대 죄책감(3-6세)
4) 학동기 : 근면성 대 열등감(6세-11세)
5) 청년기 : 정체성 대 정체성 혼란(12세-18세)
6) 초기 성인기 : 친밀감 대 소외감(성인 초기)
7) 성인기 : 생산성 대 침체성(성인 중기)
8) 노년기 : 통합성 대 절망감 및 혐오감(성인 후기)
3. 교육적 시사점
Ⅲ 결론 및 의견
참고문헌
에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 에릭슨 이론의 주요개념
2. 에릭슨의 심리사회적발달 이론의 8단계
1) 유아기 : 기본적 신뢰감 대 불신감(출생-1세)
2) 초기 아동기 : 자율성 대 수치심 및 의심(1-3세)
3) 놀이기 : 주도성 대 죄책감(3-6세)
4) 학동기 : 근면성 대 열등감(6세-11세)
5) 청년기 : 정체성 대 정체성 혼란(12세-18세)
6) 초기 성인기 : 친밀감 대 소외감(성인 초기)
7) 성인기 : 생산성 대 침체성(성인 중기)
8) 노년기 : 통합성 대 절망감 및 혐오감(성인 후기)
3. 교육적 시사점
Ⅲ 결론 및 의견
참고문헌
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 에릭슨 이론의 주요개념
2. 에릭슨의 심리사회적발달 이론의 8단계
1) 유아기 : 기본적 신뢰감 대 불신감(출생-1세)
2) 초기 아동기 : 자율성 대 수치심 및 의심(1-3세)
3) 놀이기 : 주도성 대 죄책감(3-6세)
4) 학동기 : 근면성 대 열등감(6세-11세)
5) 청년기 : 정체성 대 정체성 혼란(12세-18세)
6) 초기 성인기 : 친밀감 대 소외감(성인 초기)
7) 성인기 : 생산성 대 침체성(성인 중기)
8) 노년기 : 통합성 대 절망감 및 혐오감(성인 후기)
3. 교육적 시사점
Ⅲ 결론 및 의견
참고문헌
에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ 서론
에릭슨은 독일계 미국인으로서 프로이트의 정신분석의 전통에 속하면서도 인생 주기라고 불리는 심리 사회적 발달이론을 소개하여 프로이트의 성적심리 발달이론을 전 생애로 확대하였다. 에릭슨은 인생 주기적인관점에서 정립한 심리 사회적 발달이론을 제시하여 인간의 자아발달 과정을 이론화하였다. 8개의 단계로 구분하여 독특한 발달과제를 제시하고 있다. 에릭슨은 인간이 사회 속에서 타인의 관계를 맞추어 가는데 기준하여 발달단계를 제시한다. 그에게 발달이란 출생 속에서 사망에 이르는 생의 전 과정에 걸쳐 이루어진다. 그는 생의 전 과정에서 인간은 각 단계마다 겪어야 하고 겪어 낼 수밖에 없는 발달의 위기를 서로 대립되는 양극개념으로 설명하는데, 각 단계마다 특정 발달과업을 성취하느냐, 못하느냐에 따라 발달위기를 극복하느냐, 못하느냐가 되며, 따라서 발달의 정상측면이나 비정상 측면이 나타난다고 본다. 인간은 8단계로 진정한 자아를 이루어간다. 에릭슨에 의하면 인간의 핵심적 발달과제는 “자기 자신이 되는 것”이다. 즉 온전한 자아를 이루는 것이다. 이에 본론에서는 에릭슨의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 살펴보고자 한다.
Ⅱ 본론
1. 에릭슨 이론의 주요개념
2. 에릭슨의 심리사회적발달 이론의 8단계
1) 유아기 : 기본적 신뢰감 대 불신감(출생-1세)
프로이트의 구강기에 해당하며, 이 시기의 긍정적 결과는 신뢰감의 획득이다. 유아는 어머니로부터 따뜻한 보살핌을 받게 되면 이 사회에 대한 신뢰를 발달시킬 수 있다. 그러나 춥고 배고플 때 욕구 충족이 되지 않고 기저귀가 젖었는데도 갈아 주지 않는다면 유아들은 세상에 대한 불신의 감정을 가지게 될 것이다. 아동들이 갖게 되는 궁극적인 신뢰감과 불신감은 어머니-아동의 관계의 질에서 결정된다. 에릭슨은 이 시기를 인생의 가장 중요한 시 기로 보았고, 건강한 발달을 위해서는 불신감의 경험보다는 신뢰감의 경험이 더 많아야 한다고 보았다. 또한 신뢰감은 심리적으로 건강한 사람을 만들며, 이 시기에 형성된 기본적 신뢰감은 생의 후기에 맺게 되는 모든 사회관계에 결정적인 영향을 미친다고 보았다..<중략>..
2) 초기 아동기 : 자율성 대 수치심 및 의심(1-3세)
3) 놀이기 : 주도성 대 죄책감(3-6세)
4) 학동기 : 근면성 대 열등감(6세-11세)
5) 청년기 : 정체성 대 정체성 혼란(12세-18세)
6) 초기 성인기 : 친밀감 대 소외감(성인 초기)
7) 성인기 : 생산성 대 침체성(성인 중기)
8) 노년기 : 통합성 대 절망감 및 혐오감(성인 후기)
3. 교육적 시사점
Ⅲ 결론 및 의견
참고문헌
Ⅰ 서론
에릭슨은 독일계 미국인으로서 프로이트의 정신분석의 전통에 속하면서도 인생 주기라고 불리는 심리 사회적 발달이론을 소개하여 프로이트의 성적심리 발달이론을 전 생애로 확대하였다. 에릭슨은 인생 주기적인관점에서 정립한 심리 사회적 발달이론을 제시하여 인간의 자아발달 과정을 이론화하였다. 8개의 단계로 구분하여 독특한 발달과제를 제시하고 있다. 에릭슨은 인간이 사회 속에서 타인의 관계를 맞추어 가는데 기준하여 발달단계를 제시한다. 그에게 발달이란 출생 속에서 사망에 이르는 생의 전 과정에 걸쳐 이루어진다. 그는 생의 전 과정에서 인간은 각 단계마다 겪어야 하고 겪어 낼 수밖에 없는 발달의 위기를 서로 대립되는 양극개념으로 설명하는데, 각 단계마다 특정 발달과업을 성취하느냐, 못하느냐에 따라 발달위기를 극복하느냐, 못하느냐가 되며, 따라서 발달의 정상측면이나 비정상 측면이 나타난다고 본다. 인간은 8단계로 진정한 자아를 이루어간다. 에릭슨에 의하면 인간의 핵심적 발달과제는 “자기 자신이 되는 것”이다. 즉 온전한 자아를 이루는 것이다. 이에 본론에서는 에릭슨의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 살펴보고자 한다.
Ⅱ 본론
1. 에릭슨 이론의 주요개념
2. 에릭슨의 심리사회적발달 이론의 8단계
1) 유아기 : 기본적 신뢰감 대 불신감(출생-1세)
프로이트의 구강기에 해당하며, 이 시기의 긍정적 결과는 신뢰감의 획득이다. 유아는 어머니로부터 따뜻한 보살핌을 받게 되면 이 사회에 대한 신뢰를 발달시킬 수 있다. 그러나 춥고 배고플 때 욕구 충족이 되지 않고 기저귀가 젖었는데도 갈아 주지 않는다면 유아들은 세상에 대한 불신의 감정을 가지게 될 것이다. 아동들이 갖게 되는 궁극적인 신뢰감과 불신감은 어머니-아동의 관계의 질에서 결정된다. 에릭슨은 이 시기를 인생의 가장 중요한 시 기로 보았고, 건강한 발달을 위해서는 불신감의 경험보다는 신뢰감의 경험이 더 많아야 한다고 보았다. 또한 신뢰감은 심리적으로 건강한 사람을 만들며, 이 시기에 형성된 기본적 신뢰감은 생의 후기에 맺게 되는 모든 사회관계에 결정적인 영향을 미친다고 보았다..<중략>..
2) 초기 아동기 : 자율성 대 수치심 및 의심(1-3세)
3) 놀이기 : 주도성 대 죄책감(3-6세)
4) 학동기 : 근면성 대 열등감(6세-11세)
5) 청년기 : 정체성 대 정체성 혼란(12세-18세)
6) 초기 성인기 : 친밀감 대 소외감(성인 초기)
7) 성인기 : 생산성 대 침체성(성인 중기)
8) 노년기 : 통합성 대 절망감 및 혐오감(성인 후기)
3. 교육적 시사점
Ⅲ 결론 및 의견
참고문헌
권대훈(2009). 교육심리학의 이론과 실제. 학지사
정옥분(2004). 전생애 인간발달의 이론. 학지사
손병덕 외(2005). 인간행동과 사회 환경. 학지사
정옥분(2004). 전생애 인간발달의 이론. 학지사
손병덕 외(2005). 인간행동과 사회 환경. 학지사
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