통합교육환경과 통합상황 내의 활동중심 미술프로그램이 발달장애유아의 표현언어발달에 미치는 효과

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교수님께 여러번 자문을 구하고 조모임을 통해 수정 보완하여 직접 작성한 레포트 입니다. 잘되어서 뿌듯하고 학점도 잘 받았습니다.
Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법
1. 연구 장소 및 대상
2. 측정
3. 연구절차
4. 자료분석

Ⅲ. 결과
1. 발화비율
2. 어휘종류 수
3. 평균발화길이
4. 일반화
언어발달의 지체는 대부분의 발달장애 유아가 갖고 있는 공통적인 문제로 조기에 중재를 하지 않으면 발달을 촉진시켜 주지 못하게 되는 결과를 초래하게 되는 것으로 보고되고 있다.
따라서 발달장애 유아의 언어중재는 그 동안 많은 연구자들이 관심을 갖고 연구를 하고 있
는 분야라고 할 수 있지만 초기의 연구가 고도로 구조화된 상황에서 음성언어기술의 습득에
목표를 둔 중재에 초점을 맞추었다면 최근에는 자연적 환경에서의 의사소통능력 습득에 목
표를 둔 중재가 강조되면서 가정환경이나 통합교육환경 내에서의 유아 언어중재를 목적으로
한 부모의 중재참여나 놀이중심의 교육프로그램이 또는 자연적 교수전략의 효과에 대한 연구가 활발히 이루어지고 있다고 할 수 있다.

<중 략>

2) 중재프로그램
발달장애 유아들에게 적용한 미술프로그램은 미적 요소에 기초한 활동중심 통합 미술프로그
램으로 대상 유아들의 수준에 맞게 재구성하여 사용하였다. 프로그램의 내용은 6개의 생활
주제(동물,음식,여름,교통기관,우리 나라,가을)로 구성하여 주제 당 4개의 미술활동이 구성되도록 하였다. 미술감상 활동방법은 비디오를 보고 이야기하기, 실물을 관찰하고 이야기나누기, 작품보고 이야기하기로 구성하였고, 미술표현 활동방법은 평면과 입체 표현을 교루해 볼 수 있도록 구성하였다. 중재 프로그램은 주 2회 교사가 실시하였다.

<중 략>

한 유아(사례C)의 경우, 다른 유아에 비해 언어발달의 향상수준이 낮게 나타나기는 했으나
언어발달의 지체가 다른유아에 비해 심하고 자리 이탈 및 떼를 쓰는 문제행동을 많이 나타내 보였던 것을 감안하면 발화비율과 어휘종류 수, 평균발화길이가 모두 만족할 만한 수준에서 향상된 것으로 보인다. 본 연구에서는 자료가 수집이 되지 않았지만 교사는 유아들은 중재프로그램이 적용되었던 미술활동시간에 만들기 및 조작하기에 흥미를 맞고 비장애 또래
의 행동을 모방하면서 순서적으로 작품을 완성하는 등 이전에 비해 미술활동에 적극적으로
참여하게 되었음을 보고하고 있다.
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