학교내 청소년 인권교육 필요성, 국내외동향, 성장단계별내용, 교사인권교육 보고서

1. 학교내 청소년 인권교육 필요성, 국내.hwp
2. 학교내 청소년 인권교육 필요성, 국내.pdf
학교내 청소년 인권교육 필요성, 국내외동향, 성장단계별내용, 교사인권교육 보고서. 조별 모임을 통해 여러차례 수정하고 정리하는 과정을 거쳤구요. 교수님도 칭찬해주신 레포트입니다.
★함께 작업한 발표용 PPT도 구입하실수있습니다.
1. 인권교육이란?

2. 학교 급별 인권 교육 목적 및 목표
1) 목적
2) 목표

3. 청소년 인권교육의 필요성
1) 인권교육의 필요성
2) 청소년 인권교육의 필요성

4. 인권교육의 국내외적 동향
1) 인권교육의 국제적 동향
2) 한국 청소년 인권교육의 실태
3) 국제기구가 제안한 청소년 인권교육
4) 한국 청소년을 위한 인권 교육의 모색

5. 인권 교육 내용
1) 인권교육내용의 학교 급별 전개
2) 인권교육의 영역과 학습단계
3) 인권교육의 학습기법
6. 인권을 학교교육과정에 포함시키는 방안
1) 모든 교과에서 인권교육
2) 도덕과 사회 교과에서 인권교육
3) 특별활동에서 인권교육

7. 인권교육 내용의 성장단계별 배열

8. 인권을 올바로 가르치는 교사의 양성
1) 인권교육에 관한 일반연수
2) 교사양성과정에서 인권교육의 포함

9. 결론
1) 인권교육과정 모형의 구성 원리
2) 학교에서의 인권교육을 위한 제언
2) 학교에서의 인권교육을 위한 제언
“인권이라는 용어는 그것이 교육의 내용으로 간주 될 때 한편으로는 우리 삶의 실제적 양태의 한 요소를 지칭하는 것일수도 있고 다른 한편으로는 우리들이 개인적 혹은 집단적 삶을 영위하면서 추구하여야 할 가치, 곧 우리 삶의 규범적 양태를 지칭하는 것일 수도 있다.
인권교육이 학생들로 하여금 인권에 관련된 사실을 이해하고 인구너으로 표현되는 규범을 심리적으로나 행동적으로 실천하도록 하는 일이라면 이러한 교육은 그것이 이루어지는 환경 또한 인권을 실현하는 환경일 것을 필연적으로 요구한다. 이를테면 합리적인 지식을 비합리적인 환경 속에서 가르칠 수 없듯이 인권을 내용으로 하는 교육을 비인구너적인 환경 속에서 수행하는 일은 논리적으로 성립하지 않을뿐더러 실제적으로도 결코 가능하지 않다. 실제적 가치, 특히 도덕적 혹은 윤리적 가치를 가르치는 모든 교육이 그러하듯 인권교육은 인권에 관한 정보와 지식을 가르치고 배우는 일일 뿐만 아니라 구체적인 실제생활에서 학습자 스스로 인권을 실현하고 타인의 인권을 보호하는 실천적 기술을 가르치고 배우는 일을 반드시 포함한다.
인권교육, 청소년인권교육, 학교내인권교육, 학교인권교육, 학생인권교육, 교사인권교육
유네스코한국위원회. {인권교육 어떻게 할 것인가}. 2000.
서울대학교 교육연구소. {유ㆍ초ㆍ중고 인권교육과정 개발연구}. 2003
전국사회교사모임. {땅콩선생, 드디어 인권교육하다.}.
2003이용교. {청소년인권과 인권교육}. 2004.
문미희. {예비교사를 위한 인권교육 프로그램의 개발과 적용}. 2005.
인권교육센터 ‘들’. {인권교육, 날다}. 2008.
휴 외 12명. {머리에 피도 안마른 것들 인권을 넘보다ㅋㅋ}. 2009

인터넷 자료
국가인권위원회. http://www.humanrights.go.kr/
국제엠네스티 한국지부. http://www.amnesty.or.kr/