공교육과 대안 교육의 상호보완적 기능

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공교육과 대안 교육의 상호보완적 기능
공교육과 대안 교육의 상호보완적 기능

Ⅰ서론

현재 우리 나라는 입시 위주의 주입식 교육과 학벌주의 풍토가 만연해 있으며, 공교육이 무너짐에 따라 사교육에 많은 가정이 의존하고 있다. 1990년대 그에 대한 해결책으로 나타난 대안 교육은 기존 제도권 교육의 한계를 극복하여 새로운 교육을 모색하려는 시도이다. 그러나 대부분의 사람들은 대안 교육이 무엇인지, 공교육과는 어떤 점이 다른지 잘 모르고 있다. 현재 많은 논란거리가 되고 있는 공교육에 관하여 대안 교육이 공교육을 보완해 줄 수도 있지 않을까하는 생각들이 늘고 있다. 본 논문에서는 대안 교육의 개념과 배경, 역사, 형태, 장단점에 관해 알고, 공교육과의 상호보완적 기능을 궁극적인 조사의 목적으로 할 것이다.

Ⅱ 본론

대안 교육은 기존 제도권 교육의 한계를 극복하기 위한 교육이다. 현행 공교육의 문제점을 찾아 비판하고, 그 대안을 찾는 움직임이다.
서양에서 산업화와 자본주의가 성행하자 개발 중심의 근대적 가치가 점차 사회를 기계화하기 시작했다. 학교 교육이 점점 인간간의 유대를 단절하고, 공동체를 와해시키고, 자연환경과의 친화력을 약화시키고, 인간성을 비인간화하게 되었다. 그에 대한 반기로 인간의 기본적 권리와 자연 속에서 인간성을 되살리려는 노력이 일어나게 되었다.
제 1맹아기 때는 주로 서양 위주로 학교 인가 설립 자유를 따내었다. 20세기에 영국의 써머힐과 독일의 발도르프 학교가 설립되어 큰 영향을 미쳤다. 이러한 서구 위주의 대안학교 운동은 1970년대 학교 교육에 대한 비판이 급격히 일어나면서 사회운동으로 확산되었다. 제 2맹아기는 우리 나라 위주로 각자가 추구하는 방식으로 여러 가지 학교를 설립하였다. 1990년대 교육분야에서 새로운 시대적 상황을 반영하는 교육 현상이 되었다. 대안 교육이 제도화 되면서, 전교조적, 공동 육아 운동, 교육학자들의 움직임이 일어나게 되었다.
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