[교수학습 과정안] 1)수학-더하기와 빼기-재미있는 놀이
1)수학-더하기와 빼기-재미있는 놀이
(수학과) 교수-학습 과정안
교 과
수학
단 원
4. 더하기와 빼기
주 제
재미있는 놀이
대 상
1학년
장 소
지도교사
결 재
교육실습
부장
교 감
교 장
목차
Ⅰ. 수업에 임하며 1
Ⅱ. 실태분석
1. 학급실태 분석 및 지도대책 2-4
2. 실태분석을 통한 시사점
Ⅲ. 교재 연구
1. 수업 모형 및 학습 방법의 탐색.
Ⅳ. 수업의 실제
1. 단원명 7
2. 단원의 개관 7
3. 단원의 목표 8
4. 학습의 계열 8
5. 지도 계획 9
6. 단원의 평가 계획 10
7. 지도상의 유의점 10
8. 본시 교수-학습 과정안 11-12
(1). 형성평가 13
(2). 본시 칠판 활용 계획 13
Ⅰ. 수업에 임하며
“와! 선생님, 다음 시간 수학이에요!”
1교시 수업을 마치고, 다음 시간의 교과서를 준비하며 아이들과 나누었던 대화이다. ‘와’라는 말과 기쁘고, 신이 난 아이들의 표정에 나는 잠시 아이들의 얼굴을 바라보며 아이들이 수학을 좋아한다는 것에 놀라움을 감출 수 없었다. 고학년 아이들에게서는 좀처럼 보기 힘든 표정과 듣기 힘든 대답이었기 때문이다.
“1학년 1반 친구들은 왜 수학이 좋을까요” 라고 묻자 아이들이 답했다.
“재미있어서요!”
참으로 단순한 대답이었다. 아이들은 아직 수학을 왜 배우는지, 수는 무엇인지, 연산은 무엇인지, 도형은 또 어떤 것인지, 규칙은 어떻게 찾으며 만드는지 잘 알지 못하지만, 재미있기 때문에 수학이 좋다는 대답에 앞으로 어떻게 수학수업을 이끌어 가야할지에 대한 해답을 찾은 듯하였다.
....
교 과
수학
단 원
4. 더하기와 빼기
주 제
재미있는 놀이
대 상
1학년
장 소
지도교사
결 재
교육실습
부장
교 감
교 장
목차
Ⅰ. 수업에 임하며 1
Ⅱ. 실태분석
1. 학급실태 분석 및 지도대책 2-4
2. 실태분석을 통한 시사점
Ⅲ. 교재 연구
1. 수업 모형 및 학습 방법의 탐색.
Ⅳ. 수업의 실제
1. 단원명 7
2. 단원의 개관 7
3. 단원의 목표 8
4. 학습의 계열 8
5. 지도 계획 9
6. 단원의 평가 계획 10
7. 지도상의 유의점 10
8. 본시 교수-학습 과정안 11-12
(1). 형성평가 13
(2). 본시 칠판 활용 계획 13
Ⅰ. 수업에 임하며
“와! 선생님, 다음 시간 수학이에요!”
1교시 수업을 마치고, 다음 시간의 교과서를 준비하며 아이들과 나누었던 대화이다. ‘와’라는 말과 기쁘고, 신이 난 아이들의 표정에 나는 잠시 아이들의 얼굴을 바라보며 아이들이 수학을 좋아한다는 것에 놀라움을 감출 수 없었다. 고학년 아이들에게서는 좀처럼 보기 힘든 표정과 듣기 힘든 대답이었기 때문이다.
“1학년 1반 친구들은 왜 수학이 좋을까요” 라고 묻자 아이들이 답했다.
“재미있어서요!”
참으로 단순한 대답이었다. 아이들은 아직 수학을 왜 배우는지, 수는 무엇인지, 연산은 무엇인지, 도형은 또 어떤 것인지, 규칙은 어떻게 찾으며 만드는지 잘 알지 못하지만, 재미있기 때문에 수학이 좋다는 대답에 앞으로 어떻게 수학수업을 이끌어 가야할지에 대한 해답을 찾은 듯하였다.
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