체육교수유형,교수모형의분류
체육교수유형,교수모형의분류(지시학습,과제학습,상호학습,개별학습,포괄학습,유도발견학습,집중발견학습,확산산출학습,학습자프로그램학습,학습자주도학습,자기교수학습)
체육교수유형,교수모형의분류(지시학습,과제학습,상호학습,개별학습,포괄학습,유도발견학습,집중발견학습,확산산출학습,학습자프로그램학습,학습자주도학습,자기교수학습)
교수유형이나 교수모형의 분류는 교수과정의 폭넓은 이해를 위한 바탕과 교수유형의 종류를 개발하는 교사들을 돕기 위한 수단으로써 제시되어 왔다. 체육에서 가장 폭넓게 사용된 교수유형의 분류는 MOSSTON(1981)에 의해 개발된 것이다. MOSSTON은 교수활동을 사전단계(계획), 실행단계(수업), 사후단계(평가)로 나누고 각 단계에서 의사결정을 누가 하는가에 따라 교수유형을 분석하고 분류하였다. MOSSTON은 어떤 한 유형도 다른 유형보다 더 우수하다고는 할 수 없으나 각각의 유형이 다른 유형에 의해 수행된 것들과 다른 특별한 목표를 수행할 수 있다고 하였다. 교사들은 각 유형의 목적, 사용방법 등을 이해함으로써 학생들을 가르치는데 적합한 유형을 선택할 수 있으며 교육과정 모형으로 이를 적용할 수 있다.
1. 지시학습 (명령식 스타일 : the command style)
지시학습은 역사적으로 가장 널리 오래동안 이용되어온 방법으로 “전통적 방법”이라고도 불리며 계획, 실행, 평가에 대한 모든 결정이 교사에 의해 조절되며 하나의 주어진 교재에서 학습자의 반응을 끌어낸다. 동시에 많은 학습자들이 교사의 지시에 의한 동일 행동만을 한다. 지시학습 유형의 목적은 정확하고 짧은 시간내에 과제를 학습시키는 유형으로써, 모든 것이 교사의 결정에 의해서 수행된다. 교사의 역할은 단원을 결정하고 모든 준비단계를 결정하며 학습자의 역할과 운동 수행 결과에 대한 피드백을 제공하고 학습자는 교사에 의해 결정된 과제를 수행하고 따르면 된다.
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교수유형이나 교수모형의 분류는 교수과정의 폭넓은 이해를 위한 바탕과 교수유형의 종류를 개발하는 교사들을 돕기 위한 수단으로써 제시되어 왔다. 체육에서 가장 폭넓게 사용된 교수유형의 분류는 MOSSTON(1981)에 의해 개발된 것이다. MOSSTON은 교수활동을 사전단계(계획), 실행단계(수업), 사후단계(평가)로 나누고 각 단계에서 의사결정을 누가 하는가에 따라 교수유형을 분석하고 분류하였다. MOSSTON은 어떤 한 유형도 다른 유형보다 더 우수하다고는 할 수 없으나 각각의 유형이 다른 유형에 의해 수행된 것들과 다른 특별한 목표를 수행할 수 있다고 하였다. 교사들은 각 유형의 목적, 사용방법 등을 이해함으로써 학생들을 가르치는데 적합한 유형을 선택할 수 있으며 교육과정 모형으로 이를 적용할 수 있다.
1. 지시학습 (명령식 스타일 : the command style)
지시학습은 역사적으로 가장 널리 오래동안 이용되어온 방법으로 “전통적 방법”이라고도 불리며 계획, 실행, 평가에 대한 모든 결정이 교사에 의해 조절되며 하나의 주어진 교재에서 학습자의 반응을 끌어낸다. 동시에 많은 학습자들이 교사의 지시에 의한 동일 행동만을 한다. 지시학습 유형의 목적은 정확하고 짧은 시간내에 과제를 학습시키는 유형으로써, 모든 것이 교사의 결정에 의해서 수행된다. 교사의 역할은 단원을 결정하고 모든 준비단계를 결정하며 학습자의 역할과 운동 수행 결과에 대한 피드백을 제공하고 학습자는 교사에 의해 결정된 과제를 수행하고 따르면 된다.
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