초등 다문화교육의 구체화
초등 다문화교육의 구체화
초등 다문화교육의 구체화
목차
Ⅰ. 초등 다문화교육의 구체화
1. 교과영역
1) 국어과, 영어과
(1) 다문화교육에서 갖는 의의
(2) 다문화를 소재로 한 국어과, 영어과의 수업 방안 예시
2) 사회과, 도덕과
(1) 다문화교육에서 갖는 의의
(2) 다문화를 소재로 한 사회과, 도덕과의 수업 방안 예시
3) 음악과, 미술과, 체육과
(1) 다문화교육에서 갖는 의의
(2) 다문화를 소재로 한 음악과, 미술과, 체육과 수업 방안 예시
2. 교과 외 영역
1) 특별활동
...이하 생략(미리보기 참조)
목차
Ⅰ. 초등 다문화교육의 구체화
1. 교과영역
1) 국어과, 영어과
(1) 다문화교육에서 갖는 의의
(2) 다문화를 소재로 한 국어과, 영어과의 수업 방안 예시
2) 사회과, 도덕과
(1) 다문화교육에서 갖는 의의
(2) 다문화를 소재로 한 사회과, 도덕과의 수업 방안 예시
3) 음악과, 미술과, 체육과
(1) 다문화교육에서 갖는 의의
(2) 다문화를 소재로 한 음악과, 미술과, 체육과 수업 방안 예시
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1) 특별활동
...이하 생략(미리보기 참조)
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초등 다문화교육의 내용과 중요성 및 교수학습방법과 유형
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(A+ 레포트) 다문화교육에 대한 교사의 역할
이 자료에서는 다문화교육에 대하여 이론적으로 논의되는 다문화교육의 개념적 특성을 살펴보고, 초등학교 교사들이 학교의 다문화교육 맥락 안에서 경험적으로 인식하는 학교 다문화교육에서 향후 고려되어야 할 .. -
영화 ‘나도 잘 모르지만’, ‘나의 결혼 원정기’, ‘크래쉬’, 장편 애니메이션 ‘키리쿠, 키리쿠’를 통한 다문화교육
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미토스(mythos)와 로고스(logos) 미토스(mythos)와 로고스(logos)에 대해 논하기 전, 우선 미토스에 관해 알아 보았다. 미토스(mythos)의 사전적 의미는 이야기, 신화였다.좀더 그 의미에 대해 깊게 들어가자.. -
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