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세계사 교과서 안의 오리엔탈리즘
-세계사 교과서 바로잡기-

Ⅰ. 서론

우리 사회에는 많은 오리엔탈리즘적인 요소들이 뿌리 깊게 박혀있다. 각종 언론 매체와 넘쳐나는 정보 속에서 오리엔탈리즘적인 시각을 가진 자료들을 무비판적으로 받아들이고 있다. 우리 조는 주제 선정 중에 일본 교과서에 대한 언론보도를 듣게 되었다. 한 학생이 독도를 가리키며 우리나라의 땅이라고 말했는데 그 이유가 교과서에 나와 있기 때문이라고 하였다. 어린 나이에 배우는 역사의식이 성인이 되었을 때 고정관념이 되어 왜곡된 내용을 옳다고 여길 수 있기 때문이라는 점에서 역사 왜곡은 위험하다. 성인인 우리들은 어떠한 자료를 받아들임에 있어서 충분한 사고를 거친 뒤 비판적인 자세에서 받아들이는 반면에 학교 교육은 어린 나이부터 교과서를 통해 체계적이고 무비판적으로 습득하게 되는 지식이라는 면에서 교과서의 파급효과가 매우 크다고 할 수 있다.
학생시절에 역사 선생님께서 아프리카에 대해서 소개한 내용은 미개하고, 척박하며, 가난한 이미지가 대부분이었다. 이 장면이 뇌리에 남아 충분히 교육을 받은 지금도 그 영향이 남아있어 편견과 고정관념에서 벗어나기 힘들다. 이만큼 교육의 힘이 크다는 면에서 볼 때 오리엔탈리즘에 대해 학습하지 않은 학생들의 경우에는 학생시절 배운 내용이 전부라고 생각할 것이다. 우리 조는 이러한 주제를 통해 교과서를 보고, 그 외에 관련 도서를 참고하면서 우리가 배운 교과서의 내용이 사실과는 다른 점이 많으며, 오리엔탈리즘적인 시각을 받아들인다는 것을 알 수 있었다. 그렇다면 세계사 교과서의 잘못된 부분을 보고 그 항목에서 오리엔탈리즘적인 시각이 어떻게 나타나고 있는지에 대해서 알아보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 중앙 유라시아에 대하여

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