수업개선을 위한 수행평가 실행연구

1. 수업개선을 위한 수행평가 실행연구.hwp
2. 수업개선을 위한 수행평가 실행연구.pdf
수업개선을 위한 수행평가 실행연구
수업개선을 위한 수행평가 실행연구
- 질적 수행평가 개발을 위한 실행연구 -

목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 수행평가를 위한 프로그램 개발과
적용
1. 프로그램 개발
2. 프로그램 실행
3. 프로그램 적용 내용 분석 결과
Ⅴ. 수행평가 사용에 따른 교수-학습의 변화
Ⅵ. 결론

Ⅰ. 서 론

A. 연구의 필요성과 목적

오늘날 세계화․정보화 시대를 맞이하여 교사연수, 교수-학습 자료, 교실 환경, 교육평가 등 교육계 전반에 걸쳐서 많은 변화가 일어나고 있다. 많은 변화 중에서도 교육평가 차원에 있어서 수행평가로의 전환은 교사들에게 가장 큰 영향을 미치고 있는 것으로 보인다. 교육부시책 또한 ‘21세기를 선도하는 자율적, 창의적, 도덕적인 인간 교육’을 교육의 지표로 삼고서, 사고력․문제해결력 신장을 위한 평가방법의 개선을 내세우는데 수행평가의 중요성을 나타내고 있다. 한 마디로 앞으로의 교육평가 체제는 학생의 창의성이나 문제해결력 등 고등사고기능을 신장시키기 위해 수행평가 체제를 도입하여 실시해야 한다는 것이다.
교육부에서 배부한 수행평가 홍보자료(1998; 김천호, 1999; 111～112에서 재인용)에 의하면 수행평가(遂行評價 : Performance Assessment)란 “평가자가 학습자들의 학습과제 수행과정 및 결과를 직접 관찰하고, 그 관찰결과를 전문적으로 판단하는 평가방식”을 의미한다. 여기에서 학습과제란 학습자들에게서 성취되기를 기대하는 교육목표와 관련된 것으로, 가능한 한 실제 생활에서 보다 의미 있고, 중요하고, 유용한 과제들을 의미한다. 수행이란 학생들이 단순히 답을 선택하는 것이 아니라, 학생 스스로 답을 구성하는 것, 산출물이나 작품을 만들어내는 것, 태도나 가치관을 행동으로 드러내는 것 등을 모두 포함하는 것이다. 관찰이란 학습자가 수행하는 과정이나 그 결과를 평가자가 읽거나, 듣거나, 보거나, 느끼거나 하는 활동을 모두 포함하는 것이다(이용숙, 2000).
....
교육학