각국의 교육과정 비교

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각국의 교육과정 비교
각국의 교육과정 비교

1. 일본

교육개혁에서 「여유」의 강조와 더불어 대두된 「학교의 슬림화」 문제는 기본․기초 지식을 중시하는 문제와 관련되어 교육내용의 정선 문제로 연계되었다. 더욱이 현행의 학습지도 요령은 모든 토요일의 오전 중의 수업을 전제로 작성되어 있는 것인 만큼, 학교 주 5일제가 완전한 형태로 실시되기 위해서는 표준 수업시수의 삭감이 요구되었고, 이는 현행의 교육내용에 무엇을 줄일 것인가의 문제로 대두되었다.
1996년 8월에 발족한 교육과정 심의회는 이와 같은 교육적 요구에 대응하여 기본 방침을 만들기 위한 심의를 진행 중이다. 진행된 일단의 심의경과가 1997년 11월 답신 ‘교육과정 기준개선의 기본 방향’으로 발표되었으며, 1998년 7월에 유치원, 소학교, 중학교, 고등학교, 맹학교, 농학교 및 양호학교의 교육과정의 기준 개선에 대해서’ 답신이 제출되었다. 여기에는 현행 수업일로 되어 있는 토요일분의 수업시간인 연간 70단위(주당 2단위 정도)를 감축하며, 각 학교의 창의적인 연구에 따라 시간 배당 교육과정을 편성케 한다는 내용이 포함되어 있다.
또한 교육과정심의회는 학교만이 아니라 학교․가정․지역사회가 상호연관적으로 각각의 교육력을 발휘할 때 균형잡힌 교육이 이루어질 수 있다는 관점에서 앞으로의 교육에서는 다음과 같은 사항에 유의해야 함을 강조하였다.
1. 시대를 초월하여 변하지 않는 가치에 대한 교육
2. 사회 변화에 유연하게 대응하는 인간의 육성
3. 학교 주5일제 수업의 실시에 따른 교육과정의 재조정과 수업시수의 감소
4. 교육내용의 엄선
5. 기본․기초 교육의 철저

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교육학