분석적 수업 관찰법

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분석적 수업 관찰법
분석적 수업 관찰법

1. 선택된 영역에서 말 그대로 기록하기
선택된 영역에서 ‘말 그대로 기록하기’는 어떤 특정한 영역의 언어적 진술을 한 글자 한 글자 그대로 기록하는 것이다. 수업 개선을 하려고 노력하는 교사는 한 번에 여러 가지 행동을 바꾸려고 노력하지 않을 때, 보다 성공적일 수 있다고 한다. 예를 들면, 교사들이 ‘알지’ 또는 ‘자’와 같은 불필요한 언어를 습관적으로 사용한다는 것을 알게 되어 고칠 수 있을 것이다.

선택(언어적 행동) 영역

구 분
영 역
내 용
발 문
인지적 수준
- Bloom의 목표 분류
- Cunningham의 발문 분석
재지시적 발문
탐색적 발문
복수 발문
반복 발문
일제답을 요하는 발문
자문자답
․사실적 발문, 고수준의 인지적 발문
․지식, 이해력, 적용력, 분석력, 종합력, 평가력
․인지․기억적, 수렴적, 발산적, 평가적 발문
․같은 질문을 여러 학생에게 함(T, S1, S2…….).
․같은 학생에게 계속 발문함(T, S1, S1…….).
․원하는 반응을 위해 몇 개의 질문을 계속함.
․똑같은 질문을 단순 반복함.
․모든 학생이 함께 대답하도록 하는 발문
․발문을 한 후 교사 자신이 대답을 함.
feed-back
양(amount)
다양성(variety)
- 수정하기
- 적용하기
- 비교하기
- 요약하기
구체성(specificity)
․언어적 feed-back을 제공하는 빈도

․학생의 아이디어를 구체적으로 명료화하는 말
․아이디어를 한 단계 위로 이끌어 주는 말
․다른 학생의 아이디어와 비교해 주는 말
․학생이 발표한 내용을 요약하여 주는 말
․‘잘 했구나.’ → ‘～을 잘 했구나.’
지시어 또는
구조화하는 말
양(amount)
다양성(variety)
- 수업 내용의 개요
- 수업의 목적과 목표
- 핵심 내용에 암시하는 말
- 학습 내용의 요약 등
....
인문, 어학