1. 감상의 개념과 교육적 의의
감상의 개념
감상이란 뜻은‘appreciation'로 라틴어 ’appreciatus'에서 온 용어로 ‘appraise' 즉 ①품질, 크기, 무게 등을 평가하다와 ②감정하다, 사정하다, 값을 매기다 등의 의미를 갖고 있다.
‘감상’은 일반적으로 예술작품의 감각적인 형식과 정신적인 내용을 맛보고 즐기는 미적 체험활동이라 할 수 있으며 예술에서 창작과 대응하는 개념으로 ‘감상’이란 용어가 있는데 이 용어 속에는 다양한 의미가 내포되어 있다. 미학에서 감상이란 어휘보다 주로 ‘향수’란 용어를 사용하면서 미적‘관조’와 ‘정관’등의 전문 용어들을 사용하기도 한다.
감상은 창작과 동일한 적극적인 정신과 혼을 쏟는 전체 인격적인 활동을 바탕으로 행해지는 ‘각성’, 또는 자기 혼에 대한 ‘불러 깨우침’이다. 그러므로 감상이란 본래 예술작품을 매개로 작가란 인간 존재와 그의 삶과 만나서 대화하고 음미하면서 감상자 자신의 존재와 삶의 방식을 스스로에게 엄격히 묻고 비판하는 행위라 할 수 있다. 그리하여 결국에는 작품과 작가를 초월하는 자신을 새로운 존재로 생성시키는 주체적이고 적극적인 자기 창조활동이 예술에 있어서의 감상인 것이다.
감상의 교육적 의의
오늘날 감상 교육의 의의는 보다 본질적이고 적극적인 관점에서 논의된다. ‘미적 지각 능력의 육성’이니 혹은 ‘시각세계에 대한 안목의 함양’ 또는 직접적으로 ‘조형적 모순을 아는 능력의 육성’이라든가 ‘예술작품이 지닌 언어를 이해하고 읽는 능력의 양성’ 또는 ‘조형적인 가치 규준에 대한 의식의 각성’ 등 감상교육의 중요성을 강조하면서 그 의미를 주장하게 되었다.
오스본은 감상기능의 획득을 의식의 새로운 차원을 여는일이라 했다.
감상의 의의는 인가에 있어 새로운 지각력을 둔하고 계발되지 못한 감각을 눈뜨게 하고 결국 의식의 새로운 차원을 계발하는데 있다는 것이다.
첫째, 미술감상은 인간의 정서와 사상을 형성하는 ‘자기 창조’의 교육이다.
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미술교과 교육과 미술비평 미술교과 교육과 미술비평
감상으로서 미술비평의 도입
미술이 학교 교육의 한 교과로 도입된 19세기 후반부터 20세기 초에 걸쳐 감상의 중요성이 주장되기 시작했다.
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◈ 목 차 ◈
1. 감상교육 방법의 문제성
1) 감상교육의 몇 가지 문제점
2. 수용미학에 의한 미술 감상과 비평교육의 가능성
1) 텍스트-독자 중시의 수용미학
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미적 감수성의 발달 연구
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1) 미술교과에 대한 편견의 해소
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교육적 미술비평의 과정과 그 연구
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학과중심 미술교육DBAE에서 미술비평의 방법으로 도입한 것은 펠드먼이 “미술비평의 작업”으로 제안한 네 단계이론이다..
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미술과 교수․학습계획안
단 원 : 3. 작품 감상 (2/4)
주 제 : 춤추는 아이 감상하기
일 시
장 소
학 반
3학년
발표자
1.본 수업의 의도
본 차시는 미술 작품의 이..
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구분
내용
작품제목
꾸미개
작품사진
‘옥’ 목걸이 ‘돌’ 꾸미개
‘뼈’ 팔찌 ‘뼈·옥’ 귀걸이
제작시기
B.C 3500 신석기시대
작품유형
조형, 조각
표..