커뮤니케이션의 이해 - 효과적인 의사소통에 대한 방법과 개인의견리포트 > 사회과학 6페이지 
커뮤니케이션의 이해 - 효과적인 의사소통에 대한 방법과 개인의견
1. 의사소통 능력의 구성 요소
말하기 기술에 대해 이야기하기 전에 의사소통 능력의 구성요소를 살펴보고자 한다. 의사소통(communication) ..
리포트 > 교육학 8페이지 
4-1)음악-잠자리 따라서-박타령(판소리 흥보가 중에서)
음악과 교수-학습 과정안
1. 단원명 : 13. 잠자리 따라서
[감상] 박타령 - 판소리 흥보가 중 -
2. 단원의 개관
감상곡 판소리 [흥보가]는 전래 동화 흥부..
리포트 > 경영/경제 9페이지 
[흡수불량증후군] 흡수불량 증후군의 개념(정의)과 원인 및 치료방법(식이요법), 유당불내증, 글루텐 과민성 장질환에 대한 레포트
- CONTENTS -
흡수불량 증후군
I. 흡수불량 증후군의 개념
II. 흡수불량 증후..
리포트 > 경영/경제 19페이지
[유창성장애치료] 유창성 장애의 치료방법(말더듬기 치료방법) - 말더듬 치료법, 말더듬 치료 프로그램, , 말더듬 치료사의 자질에 대한 레포트
목차
유창성 장애의 치료방법
I. 말더듬 치료법
1. 말더듬수정접..
리포트 > 경영/경제 2페이지 
야생 아동에 대한 연구(게젤의 늑대 소녀에 대한 연구)
야생 아동(Wild child)에 대한 대표적인 연구로는 Gesell의 늑대소녀에 대한 연구를 들 수 있다.
이것은 1920년 인도의 캘커타 지방의 숲속에서 어린 늑대..
리포트 > 의/약학 10페이지
Ⅰ. 서론
연구의 필요성 및 목적
신증후군은 신사구체막이 심한 손상을 입어 혈장단백이 사구체막을 통해 빠져 나가는 상태이다. 16세 이전의 어린이에게 70~80% 정도로 나타나고, 이중6~8세까지의 발생빈도가 가장..
(고혈압 문헌고찰과 간호중재) 고혈압 원인,정의,병태생리,치료법 분석과 고혈압 간호계획과 간호중재,예후 분석리포트 > 의/약학 12페이지 
최신 연구와 신뢰할 수 있는 학술 자료를 바탕으로 작성하였습니다.
AI 생성글은 일반적이고 추상적인 정보를 나열하는 경우가 많지만 본 레포트는 최신 학술지, 가이드라인, 전문 서적을 바탕으로 검증되었으며,..
리포트 > 의/약학 8페이지
동물조직학 - 사람의 입에서 항문에 이르기까지를 조직학적으로 정리
● 소화기계통은 음식의 소화에 필요한 장기들로 이루어진 계통으로서 음식을 저작, 이동시키면서 흡수하고 배설하며 음식의 소화에 필요한 효..
리포트 > 의/약학 11페이지 
뇌성마비 아동의 언어 치료
뇌성마비는 뇌의 손상으로 인한 근육 조절의 결함을 의미한다. 뇌는 손상 부위에 따라 그 특성이 각각 다르기 때문에 운동 기능의 장애에도 차이가 있다. 뇌성마비는 유전적 요인이나 ..
리포트 > 의/약학 11페이지
호흡기계 질환
1. 호흡기계의 구조와 기능
1) 상부기도
① 코: 기능은 후각기능, 들어온 공기를 가온, 가습, 여과한다. 비강점막 아래에 많은 정맥혈관들이 얕게 분포하고 있어 외상 시 출혈의 원인이 되기도 한..
[간호학] 후두암대상자간호리포트 > 의/약학 30페이지 
후두암대상자간호
목차
1. 후두암에 대해
1) 후두 후두암
2) 후두암의 원인
3) 후두암의 임상증상
4) 후두암 검사
2. 후두암의 치료
1) 방사선 요법
2) 수술 요법
3. 후두암의 간호
1) 수술 전 간호
2) ..
리포트 > 경영/경제 11페이지
영유아기 언어발달(언어발달이론, 영아기-유아기-아동기 언어발달, 양육태도가 언어발달에 미치는 영향, 유아기 외국어교육)에 대한 레포트 자료입니다.
영유아기 언어발달(언어발달이론, 영아기-유아기-아동기 언..
리포트 > 사회과학 7페이지 
[내분비계 질환] 내분비질환의 이해(뇌하수체기능장애, 갑상선 기능장애, 부신기능장애)에 대한 레포트 자료입니다.
[내분비계 질환] 내분비질환의 이해(뇌하수체기능장애, 갑상선 기능장애, 부신기능장애)
CON..
리포트 > 사회과학 3페이지 
언어와 말의 개념 정의
언어와 말이 동일한 개념이라는 견해
언어와 말이 다른 개념이라는 견해
필자는 언어와 말이 동일한 개념이 아니라, 말이 언어의 하위 개념이라는 입장을 지지한다.
언어는 문법과 단어로 ..
리포트 > 교육학 20페이지 
교사가 손을 흔들어 보이자 시선을 따라 손을 끝까지 바라보았다.
교사가 이름을 부르며 "ㅇㅇ아, 여기 있네"라고 말하자 ㅇㅇ이는 시선을 교사에게로 돌리고 "응~"소리를 냈다.
교사의 말이 잠시 멈추자 스스로 "..
