한국문화와일본문화의이해리포트 > 인문/어학 10페이지 
우리는 일본 열도 속에 남아있는 우리 선조들의 자취를 찾아봐야 할 것이다. 어떤 이는 우리와 일본의 관계를 일컬어 일의대수(一衣帶水)의 이웃 사이라고 한다. 한 자락의 옷에 바닷물로 허리띠를 삼은 사이. 공..
리포트 > 인문/어학 9페이지
일본의 역사 왜곡
1. 서 론
일본의 역사 교과서가 다시 말썽을 부리고 있다. 2002년부터 중학생들이 배우게 될 역사 교과서가 주변 국가에 대한 침략 행위를 은폐한 것은 말할 것도 없고 심지어는 아시아 민족..
리포트 > 인문/어학 5페이지 
읽기 전: 우리나라는 임진왜란을 겪고, 한일합방 이후 식민지 통치를 한 까닭에 일본에 대한 우리민족의 감정이 썩 좋은 편이 못된다. 그러나 과거사에 얽힌 감정적 자세로 인해 세계화에 뒤쳐지지는 말아야할 것..
초중고 생활/교육 > 독후감/감상문 6페이지 
Ⅰ.전체적인 소감
'국화와 칼'을 읽으며 가장 인상 깊었던 것은 바로 옆에 있고 역사적으로도 많은 관련을 맺어온 일본에 대해 이렇게 무지했었나 하는 놀람이었다. 그러나 생각해 보면 우리들이 일본에 대해서..
리포트 > 인문/어학 2페이지 
국어 역사의 시대별 구분
(1) 국어사의 시대구분법
1) 정치사적 시대구분법 - 고구려어·백제어·신라어 / 전기 조선어·후기 조선어 등 의 왕조 중심적인 구분법 → 전근대적, 추상적
2) 언어사적 시대구분법 - 언..
리포트 > 독후감/서평 7페이지 
Report
( 일본적 자아 줄거리 요약과 감상문 및 느낀점과 나의소감 분석 )
일본은 흔히 우리에게 가깝고도 먼 나라로 인식되어져 있다. 지리상으로 볼 때 중국․러시아와 함께 가장 가까운 위치에 있고, 역사적..
리포트 > 사회과학 12페이지 
조선과 명의 대외관계
1. 머리말
2. 조선전기의 조·명관계
3. 임진왜란과 조·명관계의 변화
3. 임진왜란시기 조·명의 문화교류
4. 맺음말
1. 머리말
조선과 명의 대외관계에 대해 주로 문헌상의 자료로 체계를 ..
리포트 > 인문/어학 2페이지
임진록에 대해서
우리나라가 1592년부터 7년간 치렀던 임진왜란이라는 역사적 사건을 소재로 하여 재구성된 『임진록』은 방대한 이본과 다양한 이야기 방식으로 가히 임진록군(群)이라 할 만한 규모를 이룬 역..
리포트 > 사회과학 6페이지 
[한국사] 광해군 대의 경기선혜법에 대한 보고서 - 광해, 대동법을 반대한 남자
요약문
임진왜란을 겪고 난 후 조선이 직면했던 거대한 문제들 중 핵심은 민생과 세금문제였다. 이를 해결하기 위해 100년에 걸쳐..
리포트 > 사회과학 5페이지
세계지리
“일본 아리타 마을로 여행을 떠나 보자 !”
【 목 차 】
Ⅰ. 여 행 장 소 탐 색 하 기
Ⅱ. 여 행 하 기 ( + 지리적 특성 )
Ⅲ. 요 약 하 기 및 시 사 하 기
Ⅳ. 자 료 ( 출처 ) 및 방 법
【 Ⅰ. 여행 장소 탐..
칼의노래분석,칼의노래특징,역사소설리포트 > 경영/경제 13페이지
칼의노래
목차
1. 서론
☞ 선정동기
☞ 작가소개
2. 본론
☞ 인물소개
☞ 사건과 갈등
☞ 역사소설로서 칼의 노래 특징
☞ 칼의 노래만의 특징
3. 결론
☞ 의의, 느낀 점
선정동기
재미와 대중성
2) 주인공 ‘이순신’
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리포트 > 독후감/서평 2페이지
원균 그리고 원균을 읽고나서
우리가 충신을 일컬을 때는 임진왜란의 위기에서 백성을 구해낸 성웅 이순신을 세운다. 그리고 뒤에 원균은 악역으로, 간신배로 우리에게 각인되어 있다. 우연한 기회에 [원균 그리..
리포트 > 경영/경제 14페이지
實學 思想의 槪括
1. 시작하는 말
본고는 먼저 실학이 발생된 시기인 조선말의 사회적인 배경을 살펴볼 것이다. 내우왜란의 어려움 속에서 왜 유학이 본래의 모습을 찾지 못하고 마치 역사를 망쳐 놓은 것으로 ..
역사의 현장을 찾아서(답사지역 소개와 선택 이유, 일정 및 소감 등)리포트 > 인문/어학 5페이지 
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Ι. 답사지역 소개 및 선택..
리포트 > 사회과학 18페이지
조선시대의 실학사상가
CONTENTS
이수광
유형원
이 익
홍대용
이덕무
정약용
실학이란
조선시대의 실제 생활(경제, 농업, 과학,
의학 등)에 도움을 주는 실용적인 학문
1. 이수광(1563~1628) p.74
-조선 중..
