4세 21명 2학기 발달평가와 종합의견 평가제 현장 적용

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조용하고 신중한 태도로 활동에 참여하며 관찰을 통해 이해를 넓혀가는 모습이 나타난다.
미술활동에서 화면 구성을 계획한 뒤 표현하는 모습이 나타난다.
미술활동에서 자신의 기분을 색으로 표현하려는 모습이 나타난다.
신체활동에서는 속도보다 안정성을 중시하는 모습이 나타난다.
신체활동에서도 반복 경험을 통해 자신감을 형성하는 모습이 보인다.
2학기 동안 신체활동에 참여할 때 또래와 함께 움직이며 즐거움을 표현하는 모습이 두드러진다.
미술활동에서 감정이 색과 형태로 표현되는 모습이 나타난다.
표현 활동에서 친구와 함께 하나의 작품을 완성하려는 모습이 보인다.
놀이 과정에서 규칙을 정리해 설명하거나 친구의 의견을 듣고 다시 말해주는 장면이 관찰된다.
탐구활동에서 예측과 확인 과정이 자연스럽게 이어지고 있다.
신체활동에서는 균형과 조절능력이 점차 향상되었고, 언어 표현에서도 자신의 생각을 비교적 구체적으로 설명하는 모습이 나타난다.
예술 활동에서는 계획을 세워 표현하려는 모습이 나타나고 탐색활동에서도 예측 후 확인하는 과정이 이어진다.
또래 관계에서는 주도적인 태도가 보이나 때때로 감정 표현이 빠르게 나타나는 모습도 관찰된다.
감정 표현 역시 "왜 그런지"를 함께 설명하는 모습이 나타난다.
놀이 과정에서 친구의 의견에 반응하며 대화를 확장한다.
2학기 동안 활동에 참여할 때 교사의 설명을 끝까지 들은 후 정확하게 수행하려는 태도가 안정적으로 나타난다.
친구의 말을 듣고 공감하는 표현도 나타난다.
예술 활동에서도 정서가 반영된 표현이 관찰되며 탐색활동은 공동 경험을 통해 확장된다.
신체활동에서는 반복 시도를 통해 성공 경험을 쌓으려는 태도가 보인다.
신체활동에서도 반복 경험을 통해 자신감을 형성하는 모습이 보인다.
미술활동에서 다양한 색을 활용해 밝은 분위기를 표현한다.
또래와의 놀이에서 감정 반응이 빠르게 나타난다.
미술활동에서 감정이 색과 형태로 표현되는 모습이 나타난다.
친구의 작품에 대해 감정 중심의 반응을 보인다.
2학기 동안 예술활동이 감정 표현의 통로로 의미 있게 작용하고 있다.
2학기 동안 탐구활동 속에서 감정조절 경험이 점차 확장되고 있다.
2학기 동안 분석적 사고와 탐색능력이 더욱 안정적으로 확장되었다.
2학기 동안 탐색활동에서도 상상기반 사고가 의미 있게 확장되었다.
미술활동에서 작은 공간을 반복적으로 채우며 세밀한 표현을 한다.
또래와의 놀이에서 자신의 역할을 분명히 정하고 참여한다.
2학기 동안 창의적 표현과 자율성이 더욱 확장되었다.
바깥놀이에서는 단순히 달리기보다 경로를 바꿔보거나 새로운 방법을 시도하려는 태도가 보인다.
대화 상황에서 질문을 통해 사고를 확장하는 모습이 두드러진다.
2학기 동안 협동적 탐구 태도가 더욱 안정적으로 형성되었다.
2학기 동안 언어 표현의 자신감과 반응성이 더욱 확장 되었다.
친구의 행동에 즉각적으로 반응하는 모습이 있다.
친구의 작품에 대해 즉각적인 반응을 보인다.
에너지가 풍부하며 반응이 빠른 특성이 두드러진다.
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