평가제 통과 2학기 발달평가와 총평 만3세 21명

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활동이 마무리될 때에는 간단한 말로 자신의 경험을 정리해 표현하려는 모습이 보인다.
집단 활동 중에는 주변의 반응을 살피며 관계를 유지하려는 모습이 나타난다.
놀이가 마무리되면 말없이 정리활동 에 참여하며 관계를 조용히 유지한다.
활동이 끝난 뒤에는 짧은 말이나 행동으로 경험을 정리하며 표현을 마무리한다.
놀이 상황에서 혼자 활동을 유지하며 안정적인 흐름을 만들어가는 모습이 자주 보인다.
활동이 끝난 뒤에는 탐색경험을 말로 정리하며 마무리한다.
활동이 끝난 뒤에는 있었던 일을 말로 정리하며 경험을 마무리한다.
활동이 끝난 뒤에는 경험 한 내용을 간단한 말로 정리하며 표현을 마무리한다.
표현 활동 중에는 주변의 반응을 살피며 자신의 움직임을 조절하는 장면이 함께 관찰된다.
놀이 관계에서도 주변을 관찰한 뒤 자연스럽게 참여하는 모습이 지속되고 있다.
또래의 반응에 따라 놀이 방식을 바꾸며 관계를 유지하려는 모습도 함께 나타난다.
놀이가 끝날 무렵에는 함께한 친구에게 말을 건네며 관계를 이어가려는 행동이 자연스럽게 나타난다.
활동이 마무리된 후에는 다음에 다시 해보고 싶다는 의사를 표현하며 탐색 경험을 이어가려는 모습이 보인다.
또래의 행동 변화를 살피며 자신의 행동을 조절하는 모습이 관찰된다.
표현 활동에서 재료를 선택할 때 자신의 생각을 말로 설명하며 사용을 시작한다.
표현 중 떠오른 생각을 말로 풀어내며 주변과 공유한다.
놀이 중에도 필요할 때만 말을 사용하며 표현의 목적이 분명하다.
놀이공간에서 혼자 활동을 이어가며 안정적인 놀이 흐름을 유지하는 모습이 자주 보인다.
활동에 참여할 때 바닥의 느낌이나 주변 소리에 반응하며 몸의 움직임을 조절하는 모습이 자주 관찰된다.
표현 활동에서 재료의 촉감이나 소리에 먼저 반응하며 사용을 시작한다.
탐색 과정 중 작은 소리나 움직임에도 반응하며 관찰을 이어간다.
감각적인 자극에 세심하게 반응하며 활동에 참여하는 모습이 일과 전반에서 안정적으로 나타난다.
갈등 상황에서는 감정이 먼저 드러나지만 교사의 안내에 따라 조절하려는 시도가 이어진다.
활동이 끝난 뒤에도 표현과 관련된 감정을 말 로 이어가려는 모습이 남아 있다.
새로운 대상이 제시되면 감정 표현과 함께 다가가 확인하려는 행동이 나타난다.
활동이 끝난 뒤에는 탐색 과정에서 느낀 감정을 말로 정리하며 경험을 마무리한다.
감정 표현이 풍부하며 활동 상황에 빠르게 반응하는 모습이 자주 관찰된다.
예술 활동에서는 표현과정과 결과를 말로 설명하려는 태도가 보인다.
활동이 시작되면 말보다 몸의 움직임으로 먼저 반응하며 즉각적으로 행동에 들어가는 모습이 나타난다.
또래의 말에 즉각적인 언어 반응은 적지만 행동으로 흐름에 참여한다.
활동이 끝난 뒤에는 짧 은 말이나 행동으로 경험을 정리하며 표현을 마무리한다.
놀이공간에서 말없이 다가가 함께 놀이에 참여하는 방식이 자 주 관찰된다.
놀이가 마무리되면 말없이 정리활동 에 참여하며 관계를 조용히 유지한다.
예술 활동에서는 손의 움직임을 통해 표현을 지속한다.
탐색활동에서도 반복 행동을 통해 변화를 확인한다.
탐색 과정 중 말보다 행동을 통해 결과를 확인하려는 태도가 나타난다.
활동 과정에서 교사의 제안을 빠르게 이해하고 표현에 반영한다.
상황을 빠르게 이해하고 말로 반응하는 모습이 다양한 활동에서 나타난다.
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