적용 만 4세 21명 1년 발달평가와 종평

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경험 한 내용을 바로 말로 표현하기보다는 활동 후 차분하게 정리하려는 태도가 나타난다.
신체 표현 활동에서도 동작을 빠르게 바꾸며 참여하는 태도가 나타난다.
차분한 태도로 주변을 관찰하며 교실 활동에 안정적으로 참여하는 모습이 지속적으로 나타났다.
신체표현 활동에서도 안내된 움직임을 정확히 따라 하려는 모습이 보인다.
신중한 태도로 활동에 접근하며 충분한 관찰 후 참여하는 모습이 지속적으로 나타났다.
활동 중 예상과 다른 결과가 나와도 다시 시도하며 경험을 이어가는 모습이 관찰되었다.
신체표현 활동에서도 제시된 움직임을 정확히 따라 하려는 모습이 나타났다.
반복 경험을 통해 이전 활동을 떠올리며 다시 시도하는 모습도 나타났다.
말하기 상황에서 차분함을 유지하며 자신의 생각을 정리해 전달하는 경험이 점차 확장되고 있다.
새로운 활동에서는 충분한 관찰 후 참여하며 신중한 태도를 유지하는 경향이 나타났다.
또래와의 놀이에서 상상한 이야기를 중심으로 관계를 형성하려는 태도가 나타난다.
탐구활동을 이야기와 연결하여 이해하려는 태도가 자주 나타난다.
탐색활동에서도 경험을 이야기와 연결해 이해하려는 경향이 나타났다.
미술활동에서 다양한 재료에 관심을 보이며 여러 표현을 빠르게 시도하는 모습이 나타난다.
다양한 활동에 빠르게 반응하며 경험의 폭을 넓히려는 태도가 나타났다.
예술활동에서도 결과를 완성하려는 목표의식이 분명하게 나타난다.
집단활동에서도 친구들의 행동을 참고해 규칙을 이해하고 따르는 태도가 나타난다.
주변 상황을 관찰하며 또래의 행동을 참고해 활동에 참여하는 모습이 지속적으로 나타났다.
활동에 참여할 때 자신의 기준과 방식을 분명히 하며 차분하게 경험을 이어가는 모습이 관찰되었다.
또래의 반응에 따라 놀이를 바꾸거나 이동하며 관계를 이어가는 방식이 자유롭다.
탐색 결과를 말로 표현할 때도 성인의 반응을 확인하며 이어가는 경향이 있다.
말하기 상황에서도 성인의 반응을 확인하며 표현을 이어가는 경향이 보였다.
활동 중에도 주변 친구들의 진행 상황을 살피며 함께 맞추려는 태도가 나타난다.
다양한 감정 경험을 통해 관계 맺는 방식을 점차 조절해가고 있다.
즐거운 감정일 때는 밝은 색과 큰 움직임으로 표현하려는 경향이 보인다.
신체 표현 활동에서는 감정이 동작으로 바로 이어지며 표현이 풍부하게 나타난다.
흥미와 감정에 따라 참여도가 크게 달라지는 모습이 관찰된다.
감정 표현이 풍부하게 나타나며 기분에 따라 활동 참여 모습이 다양하게 드러났다.
감정이 안정될 때 말의 속도와 크기를 조절하려는 시도도 점차 늘어났다.
또래 관계에서도 감정이 안정되면 놀이를 다시 이어가는 모습이 자연스럽게 나타났다.
자신의 상상과 이야기를 자유롭게 표현하려는 태도가 2학기에도 두드러졌다.
탐색활동에서 관찰한 내용을 상상과 결합해 말로 표현하는 모습이 자주 관찰되었다.
미술활동에서는 또래의 표현을 참고해 자신만의 방식으로 따라 표현하려는 모습이 관찰되었다.
다른 의견이 제시될 경우 자신의 생각을 다시 말로 정리해 전달하려는 경향이 유지되었다.
놀이에 참여할 때 혼자 시작하기보다 함께 하자는 제안이 있을 때 안정적으로 참여하는 모습이 2학기에도 지속되었다.
또래와의 놀이보다 성인이 함께 있는 상황에서 안정감을 느끼는 모습이 2학기에도 지속되었다.
미술활동에서는 익숙한 재료를 선택해 반복적으로 사용하며 안정적인 표현을 이어가는 모습이 관찰되었다.
1학기에는 주변을 살핀 뒤 참여하는 모습이 많았고 2학기에는 활동 유지가 한층 안정되었다.
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