1. 연계작성 만 0세 5명 1학기와 2학기 .hwp
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사람과의 상호작용 상황에서 ㅇㅇ이는 보호자의 얼굴을 바라보며 표정 변화에 반응하는 모습을 보인다.
장난감을 흔들어 소리를 내며 반복적으로 움직임을 이어간다.
장난감 소리가 들리면 소리가 나는 방향을 바라본 뒤 짧은 발성으로 반응한다.
기본 생활상황에서도 주변 소리와 움직임에 관심을 보이며 반응이 잦게 나타난다.
보호자의 손뼉 소리나 움직임을 바라보며 발성을 함께 이어간다.
장난감 소리가 들리면 그 방향을 바라본 뒤 짧은 소리로 반응한다.
혼자 있을 때에도 짧은 소리를 내며 주변의 반응을 기다리는 모습이 나타난다.
시선이 맞춰진 상태에서 짧은 소리를 반복하며 반응한다.

혼자 놀이를 하다가도 보호자의 목소리가 들리면 잠시 멈추고 얼굴 쪽을 바라보며 소리를 내어 반응한다.
사람과의 상호작용 상황에서 ㅇㅇ이는 보호자의 얼굴을 바라보며 표정 변화에 반응하는 모습을 보인다.
보호자가 손을 흔들거나 웃는 표정을 지으면 시선을 고정한 채 손과 발을 움직이며 반응을 이어간다.
손에 닿은 장난감을 쥐고 흔들며 소리와 촉감을 동시에 경험하는 모습이 이어진다.
이러한 감각적 경험은 놀이 속에서 자연스럽게 확장된다.
이러한 반복적인 탐색은 일상 속 경험을 통해 자연스럽게 이어진다.
앞으로는 일과 속반복 경험을 통해 기본 생활의 안정성을 더욱 높이고, 다양한 감각자극과 상호작용 놀이를 제공하여 신체 움직임과 의사소통 시도가 자연스럽게 확장될 수 있도록 지원할 계획이다.
주변에서 소리가 들리면 ㅇㅇ이는 즉각적으로 반응하여 크고 또렷한 발성을 이어간다.
누군가 말을 걸면 잠시 멈췄다가 다시 소리를 내며 반응을 이어간다.
장난감을 흔들어 소리를 내며 반복적으로 움직임을 이어간다.
이러한 상호작용은 조용하고 안정적인 분위기 속에서 이어진다.
신체 움직임은 크지 않으나 지속적으로 이어지며 자신의 몸을 천천히 인식해 나가는 모습이 보인다.
활동 중 ㅇㅇ이는 갑작스럽게 큰 소리를 내며 자신의 상태를 표현한다.
소리와 색이 있는 놀이 환경에서 ㅇㅇ이는 자극이 강한 대상에 먼저 반응한다.
장난감을 흔들어 큰 소리를 내며 반복적으로 움직인다.
기본 생활상황에서도 주변 소리와 움직임에 관심을 보이며 반응이 잦게 나타난다.
눈이 마주치면 입 주변을 움직이거나 작은 소리로 반응을 보인다.
이러한 변화는 소리와 상호작용의 관계를 점차 인식하고 있음을 보여준다.
감각자극이 제공되는 놀이 상황에서 ㅇㅇ이는 1학기보다 더욱 적극적인 참여를 보인다.
장난감을 흔들며 소리를 반복적으로 만들어내는 행동이 자주 나타난다.
이러한 예술경험은 신체 움직임과 감각자극이 함께 어우러진 놀이로 확장되고 있다.
주변 환경을 탐색하는 과정에서 ㅇㅇ이는 2학기에 들어서며 반복적이고 목적 있는 행동을 보인다.
차분한 기질을 보였던 1학기 흐름을 바탕으로 2학기에는 ㅇㅇ이가 일과의 반복 속에서 자신의 리듬을 더욱 분명히 유지한다.
1학기와 비교하여 2학기에는 상황에 반응하는 소리가 점차 늘어난다.
1학기 경험을 바탕으로 2학기에는 관계 속 반응이 조금씩 늘어난다.
감각자극을 경험하는 방식에서도 1학기보다 집중 시간이 길어지는 모습이 나타난다.
1학기 경험을 토대로 2학기에는 ㅇㅇ이 가 기본 생활상황에서도 변화에 대한 반응과 조절을 함께 보인다.
감각자극에 대한 반응에서도 2학기에는 선택적인 집중이 나타난다.
신체운동에서는 큰 움직임을 중심으로 활발한 활동을 이어가며 힘 조절도 함께 경험하고 있다.
조용한 발성이 중심이었던 1학기와 비교해 2학기에는 상황에 반응하는 소리가 조금씩 증가한다.

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