편입학 역사학과 학업계획서

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특히 일제강점기와 관련된 지역사 연구나 식민지 근대화론을 둘러싼 학계의 논쟁은 제게 역사학이 여전히 살아있는 담론이라는 사실을 각인시켜 주었고, 단순한 과거 기록이 아니라 끊임없이 재구성 되는 해석이라는 관점에서 역사를 바라보게 되었습니다.
이를 위해 1학기에는 역사학 개론, 한국사통사, 동양사 입문 등의 기초과목을 수강해 학문적 기초를 다지고, 이후에는 한국 근현대사 연구, 동아시아 국제관계사, 역사문헌 읽기 등에서 실질적인 자료 해석과 비판적 사고를 훈련하고자 합니다.
가장 대표적인 학습활동은 비교 역사적 관점에서의 글쓰기 실습이었습니다.
넓은 시대와 지역의 역사에 접근할 수 있게 될 것이며, 지금까지 스스로 축적해온 학습 경험들이 학문적 성장의 기초가 될 것이라고 믿고 있습니다.
역사학과에 진학하기 위해 가장 먼저 집중한 노력은 기존에 가지고 있던 '역사지식'을 구조적으로 재정립하고, 해석 중심의 학습 방식으로 전환하는 일이었습니다.
역사에 대한 관심을 본격적으로 구체화하게 된 계기는 제가 살고 있는 지역의 근현대사와 관련된 프로젝트에 참여했을 때였습니다.
이 프로젝트에서 중요한 경험은 역사적 사실을 기록물로만 접근하는 것이 아니라, 건축과 도시공간이라는 시각 요소를 통해 재해석할 수 있다는 점이었습니다.
본 모집단위(학과/부)에 지원한 동기와 입학 후 학업 목표, 실행계획, 졸업 후 진로에 대해 자신의 강점과 약점을 연관지어 구체적으로 기술하시오.
학업에 기울인 노력과 학업활동에 대해 구체적인 과정과 결과를 기술하시오.
다양한 문화와 시대를 넘나드는 과정을 통해 사회구조와 인간의 선택을 입체적으로 바라보는 태도를 갖게 되었고, 이를 더 깊이 있게 연구하고 싶다는 열망이 중앙대학교 역사학과로의 진학결심으로 이어졌습니다.
중앙대학교 역사학과는 이론 중심의 강의뿐 아니라 실증연구, 문헌분석, 지역 사 탐구 등 다양한 방법론을 아우르는 커리큘럼을 통해 저의 학문적 관심을 구체화할 수 있는 최적의 환경이라 판단했습니다.
이를 위해 1학기에는 역사학 개론, 한국사통사, 동양사 입문 등의 기초과목을 수강해 학문적 기초를 다지고, 이후에는 한국 근현대사 연구, 동아시아 국제관계사, 역사문헌 읽기 등에서 실질적인 자료 해석과 비판적 사고를 훈련하고자 합니다.
당시 발표자는 구술과 문헌기록간의 간극을 해석하고 상호 보완하는 방식으로 연구를 진행했고, 이를 통해 역사학이 개인의 기억을 사회적 서사로 끌어올리는 방식에 대해 깊은 인상을 받았습니다.
역사학과에 진학하기 위해 가장 먼저 집중한 노력은 기존에 가지고 있던 '역사지식'을 구조적으로 재정립하고, 해석 중심의 학습 방식으로 전환하는 일이었습니다.
역사에 대한 관심을 본격적으로 구체화하게 된 계기는 제가 살고 있는 지역의 근현대사와 관련된 프로젝트에 참여했을 때였습니다.
특히 구한말의병운동과 일제강점기 지역 저항 인물에 대한 기록을 찾아보며, 기존 서술에서 미처 다루지 못한 인물과 사건들이 지역주민들의 구술과 자료 속에 살아 있다는 사실이 인상 깊었습니다.
활동 중에는 자료관 방문과 지역 박물관 큐레이터와의 인터뷰, 관련 기념비 탐방 등을 수행하며, 눈에 보이지 않던 역사적 흔적들을 다시 찾아내는 일이 단순한 체험이 아니라 연구의 시작이라는 감각을 갖게 되었습니다.
이를 위해 역사 관련 도서를 스스로 큐레이션하며 읽기 시작했고, 시기별로 읽는 책을 정해두고 정리하는 습관을 들였습니다.
예를 들어, 박찬승 교수의 『근대의 이중성』, 정근식 교수의 『기억의 정치와 역사교육』, 한영우 교수의 『다시 찾는 우리 역사』 등을 통해 역사해석이 단순한 사실의 재현이 아니라, 사회와 문화의 흐름 속에서 재구성되는 것이라는 인식을 갖게 되었습니다.
서울 종로 일대를 중심으로 일제강점기 당시 형성된 거리와 해방 이후 재구성된 도시지도를 비교하며, 공간 속에 각인된 역사적 의미를 추적하는 방식으로 자료를 수집하고 발표 자료를 구성했습니다.
이 프로젝트에서 중요한 경험은 역사적 사실을 기록물로만 접근하는 것이 아니라, 건축과 도시공간이라는 시각 요소를 통해 재해석할 수 있다는 점이었습니다.
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