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한 번은 수업 내내 말이 없던 한 아이가 제가 먼저 눈을 마주치고 "잘하고 있어"라고 말해주자비로소 입을 열기 시작했는데, 그 아이의 변화 과정을 통해 '마음을 여는 교사'가 되겠다는다 짐을 하게 되었습니다.
제가 가진 생활신조인 '작은 성실함'이 아이들의 반응으로 증명되는 순간이었고, 교사로서 매우 값진 경험이 되었습니다.
이러한 성향은 교사로서 아이들과 장기적인 신뢰관계를 형성할 때 매우 긍정적인 영향을 준다고 느끼고 있습니다.
시간이 흐를수록 이 아이는 수업 중 자리를 잘 지키게 되었고, 다른 교사 선생님들도 아이의 변화를 긍정적으로 평가해주셨습니다.
저는 이러한 다양한 현장 경험을 통해, 단순히 지시를 수행하는 보조자가 아닌 '아이의 마음을 읽고 먼저 움직이는 실천형 교사'로 성장하고 있다고 생각합니다.
저는 대학 시절 실습 중 한 아이와의 관계를 통해 교사라는 존재가 얼마나 큰 울림을 줄 수 있는지를 직접 느꼈습니다.
그 짧은 질문은 아이가 교사에게 얼마나 인정받고 싶어하는지, 교사가 한 사람의 자존감 형성에 얼마나 큰 역할을 하는지를 느끼게 해준 순간이었습니다.
이 경험을 통해 저는 교사라는 존재가 단순히 지식을 전달하는 사람을 넘어, 아이의 마음을 돌보는 사람임을 명확히 인식하게 되었고, 이 길을 걸어야겠다는 결심을 확고히 하게 되었습니다.

저는 그럴 때마다 내가 누군가에게 꼭 필요한 존재가 될 수 있다는 점 에 큰 자부심을 느꼈고, 자연스럽게 '사람과 마음을 나누는 일'을 제진로의 중심에 두게 되었습니다.
한 번은 수업 내내 말이 없던 한 아이가 제가 먼저 눈을 마주치고 "잘하고 있어"라고 말해주자비로소 입을 열기 시작했는데, 그 아이의 변화 과정을 통해 '마음을 여는 교사'가 되겠다는다 짐을 하게 되었습니다.
저의 생활신조는 "작은 성실함이 결국 신뢰를 만든다"는 믿음입니다.
이 말은 단순한 원칙이 아니라, 제가 지금까지 사람들과의 관계 속에서 겪은 경험들에서 자연스럽게 체득한 신념입니다.
아이들과 신뢰를 쌓기 위해 '매일 아침 눈을 마주치며 인사하기'라는 저만의 원칙을 세웠고, 이를 실천해 나갔습니다.
이런 세심한 준비는 아이들에게 '이 선생님은 나를 기억해주는 사람'이라는 신뢰를 심어주었고, 수업 참여도도 확실히 달라졌습니다.
제가 가진 생활신조인 '작은 성실함'이 아이들의 반응으로 증명되는 순간이었고, 교사로서 매우 값진 경험이 되었습니다.
이러한 생활신조는 아이들에게뿐 아니라, 함께 일하는 동료, 학부모님들과의 관계에서도 중요한 영향을 미쳤습니다.
이 때 저는 정리된 한 문장이 누군가에게 큰 신뢰로 다가갈 수 있다는 점을 깨달았고, 그 이후로는 문장 하나, 말한 마디도성의 있게 준비해야겠다는 다짐을 하게 되었습니다.
또한 저는 감정의 기복이 적고, 위기 상황에서도 침착하게 대처하려는 성향이 있습니다.
저는 유아교육학을 전공하며 다양한 실습과 현장 중심의 사회활동을 통해 교사로서의 자질을 키워왔습니다.
이를 통해 정서적으로 불안정한 아이들을 조기에 파악하고, 담당 교사와 공유하여 수업 중 적절한 지도가 이루어지도록 도왔습니다.
그 중 가장 기억에 남는 수업은 '감정종이 인형 만들기' 활동이었습니다.
공연 후 설문을 통해 '아이들이 가장 집중했던 장면'과 '공감한 캐릭터' 등을 분석하고, 이를 보고서로 정리해 발표하는 과정을 통해, 단순한 창작활동도 아이의 관점에서 기획되어야 함을 배웠습니다.
저는 이러한 다양한 현장 경험을 통해, 단순히 지시를 수행하는 보조자가 아닌 '아이의 마음을 읽고 먼저 움직이는 실천형 교사'로 성장하고 있다고 생각합니다.
어린이집 교사라는 직업을 처음 의식하게 된 건 단순한 호기심에서 시작되었지만, 시간이 지날수록 '아이의 하루에 영향을 주는 사람'이라는 무게감이 얼마나 깊은지 깨닫게 되었습니다.
그 짧은 질문은 아이가 교사에게 얼마나 인정받고 싶어하는지, 교사가 한 사람의 자존감 형성에 얼마나 큰 역할을 하는지를 느끼게 해준 순간이었습니다.
이 경험을 통해 저는 교사라는 존재가 단순히 지식을 전달하는 사람을 넘어, 아이의 마음을 돌보는 사람임을 명확히 인식하게 되었고, 이 길을 걸어야겠다는 결심을 확고히 하게 되었습니다.

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