1. 만 1세 1학기 2학기 관찰일지 10명.hwp
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이는 바닥에 앉아 작은 바구니를 앞에 두고 있다가 다른 영아가 바구니안을 들여다보자 그 모습을 바라보고 자신의 손을 바구니 안으로 넣은 채 멈추고 상대 영아가 물러나자 고개를 돌려 그 방향을 바라본 뒤 다시 바구니안의 물건을 하나씩 꺼내 바닥에 놓으며 같은 공간에서 또래의 움직임을 계속 살핀다.
이는 교실 한쪽에서 교사가 방울을 흔들자 소리가 나는 방향을 바라보고 입을 벌려 길게 소리를 내며 손을 들어 공중으로 흔들고 방울 소리가 멈추자 잠시 입을 다문 채 교사를 바라보다 가 방울이 다시 울리자 소리의 길이를 바꾸어 다시 소리를 내고 고개를 끄덕이듯 움직이며 소리와 손짓을 반복하고 방울이 시야에서 사라진 뒤에도 한동안 그 방향을 바라본다.
바닥에 앉아 큰 바구니를 앞에 두고 있다가 다른 영아가 바구니 반대편에서 물건을 꺼내자 그 모습을 바라보고 자신의 손을 멈춘 채 상대 영아의 손 움직임을 지켜보고 물건이 바구니 밖으로 나오자 시선을 따라 이동시키며 고개를 돌리고 같은 공간에 앉은 채 상대의 행동을 계속 관찰한다.
교실 한쪽에서 교사가 종이컵을 두드리며 소리를 내자 그 소리를 바라보듯 고개를 들고 입을 벌려 짧은 소리를 내며 손을 들어 공중으로 흔들고 소리가 반복되자 소리의 길이를 바꾸어 다시 소리를 내며 고개를 끄덕이듯 움직이고 소리가 멈춘 뒤에도 한동안 교사를 바라보며 짧은 소리를 이어간다.
교실 한쪽에서 교사가 장난감을 흔들며 소리를 내자고개를 들어 소리가 나는 방향을 바라보고 입을 벌려 길게 소리를 낸 뒤 잠시 멈췄다가 다시 짧은 소리를 반복해서 내며 손을 들어 장난감 쪽으로 흔들고 소리가 다시 들리자 고개를 끄덕이듯 움직이며 입 모양을 바꾸어 다른 소리를 내고 교사의 얼굴을 바라본 채소리 내기와 시선 고정을 이어간다.
이는 교실 한쪽에서 교사가 종이상자를 두드려 소리를 내자 그 소리를 듣고 고개를 들어 바라보며 입을 벌려 길게 소리를 내고 상자가 다시 두드려지자 소리의 길이와 높낮이를 바꾸어 다시 소리를 내며 손을 들어 상자 쪽으로 흔들고 소리가 멈추자 잠시 입을 다문 채 교사를 바라보다가 다시 짧은 소리를 여러 번 내며 상자가 있던 방향으로 시선을 유지한다.
이는 교실 한쪽에서 교사가 작은 북을 두드리자 그 소리를 듣고 고개를 들어 소리가 나는 방향을 바라보며 입을 벌려 길게 소리를 내고 북이 다시 울리자 소리의 길이와 크기를 바꾸어 다시 소리를 내며 손을 들어 공중에서 흔들고 소리가 멈추자 잠시 입을 다문 채 교사를 바라보다가 다시 짧은 소리를 여러 번 내며 북이 있던 방향으로 시선을 유지한다.
교실 한쪽에서 교사가 비닐봉투를 흔들어 바스락거리는 소리를 내자 그 소리를 듣고 고개를 들어 바라보며 입을 벌려 길게 소리를 내고 소리가 반복되자 소리의 길이와 크기를 바꾸어 다시 소리를 내며 손을 들어 공중에서 흔들고 소리가 멈추면 잠시 입을 다문 채 교사를 바라보다가 다시 짧은 소리를 여러 번 내며 비닐봉투가 있던 방향으로 시선을 유지한다.

교실 한쪽에서 장난감을 정리하던 교사의 모습을 바라보다가 교사가 이름을 부르자 고개를 돌려 교사를 바라보고 입을 벌려 짧은 소리를 내며 손을 들어 교사 쪽으로 흔들고 교사가 다시 말을 하자 소리의 길이를 바꾸어내며 고개를 좌우로 움직이고 교사의 얼굴을 향한 시선을 유지한 채 소리 내기를 계속 이어간다.
1학기 동안 외투 착용, 장애물 넘기, 부름에 대한 소리 반응, 또래와 같은 공간에서의 놀이, 미술도구 사용, 물 탐색 등 서로 다른 일과 장면 속에서 손과 발, 몸통, 고개를 사용해 이동하고 머무르며 사물과 사람, 소리와 재질의 변화에 따라 시선과 행동이 길게 이어서 나타나고 관찰과 만지기, 소리 내기와 움직임이 연속적으로 관찰된다.
이는 교실 뒤쪽에서 교사가 리듬 막대를 두드리는 소리를 듣고 고개를 들어 소리가 나는 방향을 바라보다 가입을 벌려 짧은 소리를 내고 소리가 다시 들리자 소리의 길이를 바꾸어내며 고개를 좌우로 흔들고 손을 들어 공중에서 움직이며 소리가 멈춘 뒤에도 한동안 입을 벌린 채 교사를 바라보고 다시 짧은 소리를 반복해서 낸다.
1학기 동안 신발 벗기, 볼풀 탐색, 리듬소리 반응, 또래의 움직임 관찰, 대형 미술 도구 사용, 자연물 탐색 등 서로 겹치지 않는 일과 장면 속에서 손과 발, 몸통, 고개를 사용해 이동하고 머무르며 사물과 사람, 소리와 재질의 변화에 따라 시선과 행동이 길게 이어서 나타나고 바라보기, 만지기, 소리 내기와 신체 이동이 연속적으로 관찰된다.
교실 한쪽에서 교사가 종이컵을 쌓으며 소리를 내자 그 모습을 바라보다 가입을 벌려 짧은 소리를 내고 컵이 무너지는 소리가 나자 소리의 높이를 바꾸어 다시 소리를 내며 고개를 앞으로 숙였다
1학기 동안 기저귀 교체 장면, 터널 통과 활동, 소리 자극에 대한 반응, 또래와 같은 공간에서의 관찰, 손을 활용한 미술활동, 물 탐색 등 서로 겹치지 않는 다양한 일과 상황 속에서 손과 발, 몸통, 고개를 사용해 이동하고 머무르며 사물과 사람, 소리와 재질의 변화에 따라 시선과 행동이 길게 이어서 나타나고 바라보기, 만지기, 소리 내기와 신체 이동이 연속적으로 관찰된다.
이는 교실 한쪽에서 교사가 손뼉을 천천히 치자 그 소리를 바라보듯 고개를 들고 입을 벌려 짧은 소리를 내며 손을 들어 공중에서 흔들고 손뼉 소리가 빨라지자 소리의 길이를 바꾸어 다시 소리를 내고 손의 움직임을 멈췄다가 다시 흔들며 소리와 손짓을 함께 반복한다.
1학기 동안 휴지 사용 장면, 균형발판 오르내리기, 손뼉 소리에 대한 반응, 또래와 같은 공간에서의 관찰, 스티커놀이, 바람에 의한 움직임 탐색 등 서로 겹치지 않는 다양한 일과 상황 속에서 손과 발, 몸통, 고개를 사용해 머무르고 이동하며 사물과 사람, 소리와 환경의 변화에 따라 시선과 행동이 길게 이어서 나타나고 만지기, 바라보기, 소리 내기와 신체 움직임이 연속적으로 관찰된다.
나타내자 그 모습을 바라보고 입을 벌려 길게 소리를 내며 손을 들어 인형 쪽으로 뻗고 인형이 다시 사라지자 소리의 길이를 바꾸어 다시 소리를 내며 고개를 숙였다
이는 1학기 동안 물 마시기 준비, 굴곡매트 이동, 인형놀이 장면, 또래와 같은 물건을 사이에 둔 상황, 스펀지 조작 활동, 공기변화 탐색 등 서로 겹치지 않는 다양한 일과 장면에서 손과 발, 몸통, 고개를 사용해 머무르고 이동하며 사물과 사람, 소리와 환경의 변화에 따라 시선과 행동이 길게 이어서 나타나고 만지기, 바라보기, 소리 내기와 신체 움직임이 연속적으로 관찰된다.
이는 1학기 동안 사물함 사용, 징검다리 이동, 방울소리 반응, 또래와 같은 공간에서의 상자놀이, 물을 활용한 표현 활동, 바람과 움직임 탐색 등 서로 겹치지 않는 다양한 일과 장면 속에서 손과 발, 몸통, 고개를 사용해 이동하고 머무르며 사물과 사람, 소리와 환경의 변화에 따라 시선과 행동이 길게 이어서 나타나고 바라보기, 만지기, 소리 내기와 신체 움직임이 연속적으로 관찰된다.
이는 교실 한쪽에서 교사가 종이봉투를 구기며 소리를 내자 그 소리를 바라보듯 고개를 들고 입을 벌려 길게 소리를 내며 손을 들어 공중으로 흔들고 종이 소리가 커지자 소리의 높이를 바꾸어 다시 소리를 내고 소리가 멈추자 잠시 입을 다문 채 교사를 바라보다가 다시 짧은 소리를 반복하며 소리와 손짓을 이어간다.
1학기 동안 세탁물 정리공간 탐색, 쿠션 배열이동, 종이소리 반응, 또래의 놀이 관찰, 풍선 촉감놀이, 깃털 움직임 탐색 등 서로 겹치지 않는 다양한 일과 장면 속에서 손과 발, 몸통, 고개를 사용해 이동하고 머무르며 사물과 사람, 소리와 움직임의 변화에 따라 시선과 행동이 길게 이어서 나타나고 만지기, 바라보기, 소리 내기와 신체 이동이 연속적으로 관찰된다.
1학기 동안 손수건 정리공간 탐색, 곡선형 균형이동, 비눗방울 자극반응, 또래의 행동관찰, 반짝이는 재질탐색, 물의 이동 관찰 등 서로 겹치지 않는 다양한 일과 장면 속에서 손과 발, 몸통, 고개를 사용해 머무르고 이동하며 사물과 사람, 소리와 움직임의 변화에 따라 시선과 행동이 길게 이어서 나타나고 바라보기, 만지기, 소리 내기와 신체 이동이 연속적으로 관찰된다.
교실 한쪽에서 교사가 종이컵을 두드리며 소리를 내자 그 소리를 바라보듯 고개를 들고 입을 벌려 짧은 소리를 내며 손을 들어 공중으로 흔들고 소리가 반복되자 소리의 길이를 바꾸어 다시 소리를 내며 고개를 끄덕이듯 움직이고 소리가 멈춘 뒤에도 한동안 교사를 바라보며 짧은 소리를 이어간다.
1학기 동안 물통 정리공간 탐색, 상자 밀기 이동, 소리 자극반응, 또래와 물건을 사이에 둔 상황, 물을 활용한 표현활동, 모래의 이동 관찰 등 서로 겹치지 않는 다양한 일과 장면 속에서 손과 발, 몸통, 고개를 사용해 머무르고 이동하며 사물과 사람, 소리와 움직임의 변화에 따라 시선과 행동이 길게 이어서 나타나고 바라보기, 만지기, 소리 내기와 신체 이동이 연속적으로 관찰된다
교실 한쪽에서 교사가 장난감을 흔들며 소리를 내자고개를 들어 소리가 나는 방향을 바라보고 입을 벌려 길게 소리를 낸 뒤 잠시 멈췄다가 다시 짧은 소리를 반복해서 내며 손을 들어 장난감 쪽으로 흔들고 소리가 다시 들리자 고개를 끄덕이듯 움직이며 입 모양을 바꾸어 다른 소리를 내고 교사의 얼굴을 바라본 채소리 내기와 시선 고정을 이어간다.
2학기 동안 식사 후 정리환경, 매트 위 이동 활동, 소리 자극에 대한 반응, 또래의 이동을 관찰하는 장면, 미술도구를 활용한 표현 활동, 빛과 그림자를 탐색하는 상황 등 서로 다른 일과 속 장면에서 손과 발, 몸통, 고개를 사용해 이동하고 머무르며 사물과 사람, 공간의 변화에 따라 시선과 행동을 이어가고 관찰, 조작, 소리 내기와 이동이 연속적으로 나타나며 교실 환경 전반을 탐색하는 모습이 지속적으로 관찰된다.
펴며 소리를 내자 그 소리를 바라보듯 고개를 들고 입을 벌려 길게 소리를 내며 손을 들어 공중에서 흔들고 종이가구겨질 때마다 소리의 길이를 바꾸어 다시 소리를 내며 고개를 좌우로 움직이고 소리가 멈추자 잠시 입을 다문 채 교사를 바라보다가 다시 짧은 소리를 반복하며 소리와 손짓을 이어간다.
2학기 동안 침구 정리 환경 탐색, 굴곡보행판이동, 종이소리에 대한 반응, 또래와 물건을 사이에 둔 상황, 반짝이는 재질 탐색, 물과 스펀지의 변화 관찰 등 서로 전혀 다른 일과 장면 속에서 손과 발, 몸통, 고개를 사용해 이동하고 머무르며 사물과 사람, 소리와 재질, 물의 변화에 따라 시선과 행동이 길게 이어서 나타나고 만지기, 바라보기, 소리 내기와 신체 이동이 연속적으로 관찰된다.
교실 한쪽에서 교사가 작은 종을 흔들자 그 소리를 듣고 고개를 들어 소리가 나는 방향을 바라보며 입을 벌려 길게 소리를 내고 종이 다시 울리자 소리의 길이와 크기를 바꾸어 다시 소리를 내며 손을 들어 공중에서 흔들고 종소리가 멈추자 잠시 입을 다문 채 교사를 바라보다가 다시 짧은 소리를 여러 번 내며 고개를 끄덕이듯 움직이고 종이 다시 울릴 때마다 같은 반응을 반복한다.
2학기 동안 손씻기 환경, 경사매트 이동, 종소리 자극, 또래와 공을 매개로 한 상황, 대형천을 활용한 표현활동, 얼음과 물의 변화 탐색 등 서로 전혀 다른 일과 장면 속에서 손과 발, 몸통, 고개를 사용해 이동하고 머무르며 사물과 사람, 소리와 재질, 온도와 형태의 변화에 따라 시선과 행동을 길게 이어가고 관찰, 조작, 소리 내기와 신체 이동이 연속적으로 나타나며 교실 환경 전반을 탐색하는 모습이 지속적으로 관찰된다.
이는 교실 한쪽에서 교사가 플라스틱 병에 쌀을 넣어 흔드는 소리를 듣고 고개를 들어 소리가 나는 방향을 바라보며 입을 벌려 길게 소리를 내고 병이 다시 흔들리자 소리의 높낮이를 바꾸어 다시 소리를 내며 손을 들어 병쪽으로 흔들고 소리가 멈추자 잠시 입을 다문 채 교사를 바라보다가 다시 짧은 소리를 연속으로 내며 병이 보이는 방향으로 시선을 유지한다.
2학기 동안 개인 가방 다루기, 회전판 위에서의 균형 잡기, 소리도구에 대한 반응, 또래와 공을 매개로 한 상황, 롤러를 활용한 대형 표현 활동, 자연물의 이동과 소리 탐색 등 서로 전혀 다른 일과 장면 속에서 손과 발, 몸통, 고개를 사용해 이동하고 머무르며 사물과 사람, 소리와 재질, 움직임의 변화에 따라 시선과 행동을 길게 이어가고 조작, 관찰, 소리 내기와 신체 이동이 연속적으로 나타나며 환경 전반을 탐색하는 모습이 지속적으로 관찰된다.
이는 교실 한쪽에서 교사가 종이상자를 두드려 소리를 내자 그 소리를 듣고 고개를 들어 바라보며 입을 벌려 길게 소리를 내고 상자가 다시 두드려지자 소리의 길이와 높낮이를 바꾸어 다시 소리를 내며 손을 들어 상자 쪽으로 흔들고 소리가 멈추자 잠시 입을 다문 채 교사를 바라보다가 다시 짧은 소리를 여러 번 내며 상자가 있던 방향으로 시선을 유지한다.
2학기 동안 개인 물컵 사용 환경, 사다리형 발판 이동, 상자소리에 대한 반응, 또래의 이동 장면 관찰, 스펀지를 활용한 대형 표현 활동, 구슬의 움직임과 소리 탐색 등 서로 전혀 다른 일 과 장면 속에서 손과 발, 몸통, 고개를 사용해 이동하고 머무르며 사물과 사람, 소리와 재질, 움직임의 변화에 따라 시선과 행동을 길게 이어가고 조작, 관찰, 소리 내기와 신체 이동이 연속적으로 나타나며 교실 환경 전반을 탐색하는 모습이 지속적으로 관찰된다.
2학기 동안 외투보관 환경 탐색, 굴림놀이기구 이동, 소리도구에 대한 반응, 또래와 상자를 사이에 둔 상황, 물을 활용한 표현 활동, 자연물의 형태와 이동 탐색 등 서로 전혀 다른 일과 장면 속에서 손과 발, 몸통, 고개를 사용해 이동하고 머무르며 사물과 사람, 소리와 재질, 움직임의 변화에 따라 시선과 행동을 길게 이어가고 조작, 관찰, 소리 내기와 신체 이동이 연속적으로 나타나며 교실 환경 전반을 탐색하는 모습이 지속적으로 관찰된다.
2학기 동안 개인 수건 사용 장면, 낮은 미끄럼보드 이동, 북소리에 대한 반응, 또래와 상자를 매개로 한 상황, 크레용을 활용한 대형 표현 활동, 자갈의 이동과 소리 탐색 등 서로 전혀 다른 일과 장면 속에서 손과 발, 몸통, 고개를 사용해 이동하고 머무르며 사물과 사람, 소리와 재질, 움직임의 변화에 따라 시선과 행동을 길게 이어가고 조작, 관찰, 소리 내기와 신체 이동이 연속적으로 나타나며 교실 환경 전반을 탐색하는 모습이 지속적으로 관찰된다.
2학기 동안 신발 정리 공간 탐색, 곡선형 이동경로활동, 컵소리에 대한 반응, 또래와 매트를 매개로 한 상황, 분필을 활용한 표현활동, 솔방울의 형태와 이동 탐색 등 서로 전혀 다른 일과 장면 속에서 손과 발, 몸통, 고개를 사용해 이동하고 머무르며 사물과 사람, 소리와 재질, 움직임의 변화에 따라 시선과 행동을 길게 이어가고 조작, 관찰, 소리 내기와 신체 이동이 연속적으로 나타나며 교실 환경 전반을 탐색하는 모습이 지속적으로 관찰된다.
2학기 동안 개인 가방 다루기, 원형 균형판이동, 방울소리에 대한 반응, 또래와 바구니를 매개로 한 상황, 스펀지를 활용한 표현 활동, 도토리의 형태와 이동 탐색 등 서로 전혀 다른 일과 장면 속에서 손과 발, 몸통, 고개를 사용해 이동하고 머무르며 사물과 사람, 소리와 재질, 움직임의 변화에 따라 시선과 행동을 길게 이어가고 조작, 관찰, 소리 내기와 신체 이동이 연속적으로 나타나며 교실 환경 전반을 탐색하는 모습이 지속적으로 관찰된다.

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