1. 기간제교사 2025 자기소개서 [최종 합.hwp
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이러한 경험은 '한 명의 교사가 한 명의 학생에게 미칠 수 있는 영향력은 생각보다 크다'는 사실을 다시금 일깨워 주었고, 교사로서 책임과 사명감을 갖게 되었습니다.
이 가치관은 여러 교육 현장에서 경험한 학생들의 변화 과정을 통해 더욱 확고해졌으며, 제가 교사로서 살아가는 이유이자 기준점이 되었습니다.
수업뿐 아니라 학급활동, 상담, 생활지도에서 항상 학생의 입장을 먼저 생각하려 노력해왔고, 교사 중심이 아닌 학생 중심의 시선으로 판단하는 태도를 유지해왔습니다.
저는 교사가 수업을 설계할 때 가장 중요하게 고려해야 할 요소는 '학생의 눈높이'라고 생각합니다.
이 경험을 바탕으로 기간제 교사로 재직하게 된다면, 단순히 교과 지식을 가르치기보다, 학생들이 스스로 깨우칠 수 있는 참여 중심 수업, 생각을 확장할 수 있는 질문 중심 수업을 운영하고자 합니다.
교사가 아무리 뛰어난 수업을 하더라도 학생이 마음을 열지 않으면 진정한 교육은 이루어지지 않습니다.
교사는 단지 수업시간의 주체가 아니라, 학생이 학교라는 공간 안에서 믿고 의지할 수 있는 어른이어야 한다고 생각합니다.
제게 주어진 수업, 학급, 학생에게 최선을 다하며, 단기간 안에 신뢰를 쌓고 교육 효과를 실현할 수 있는 교사로서 소임을 다하겠습니다.

특히 교생실습기간 중 맡았던 1학년 담임교사의 수업을 관찰하고, 일주일간 수업을 직접 운영하면서 학생 개개인의 수준과 성향에 따라 접근하는 맞춤형 수업의 중요성을 몸소 느꼈습니다.
이 과정에서 '학생을 진심으로 대할 때 변화는 시작된다'는 신념을 가지게 되었고, 그 학생이나중에 '선생님 덕분에 아침에 학교 오는 게 즐거워졌어요'라고 말했을 때, 저는 교사의 역할에 대한 자부심을 느꼈습니다.
특히 어린 시절 동생을 돌보는 책임을 맡으며 자연스럽게 타인을 배려하고 주변을 살피는 태도를 기르게 되었고, 이는 나중에 교직을 준비하며 학생들을 이해하고 공감하는 데 큰 바탕이 되었습니다.
이러한 경험은 '한 명의 교사가 한 명의 학생에게 미칠 수 있는 영향력은 생각보다 크다'는 사실을 다시금 일깨워 주었고, 교사로서 책임과 사명감을 갖게 되었습니다.
저는 학창시절과 대학생활을 통해 책임감, 협업 능력, 그리고 소통 역량을 바탕으로 교사의 기본기를 충실히 다져왔다고 생각합니다.
먼저, 저의 가장 큰 강점은 학생과의 소통에서 진심을 전할 수 있는 능력입니다.
하지만 이로 인해 체력적으로 무리가 왔고, 학생들의 반응을 읽고 유연하게 대처하기보다는 '준비한 대로 진행해야 한다'는 강박에 사로잡혀 수업이 다소 경직되었던 경험이 있습니다.
저는 강점인 소통과 공감능력을 토대로 학생들과의미 있는 관계를 형성하고, 약점이었던 지나친 자기 기대는 오히려 저를 더 성찰적이고 성장하는 교사로 만들어주고 있다고 믿습니다.
이 가치관은 여러 교육 현장에서 경험한 학생들의 변화 과정을 통해 더욱 확고해졌으며, 제가 교사로서 살아가는 이유이자 기준점이 되었습니다.
그 한마디가 제게는 수업 평가보다 더 큰 보람이었고, 제가 앞으로 어떤 교사가 되어야 하는지 다시 생각하게 만들었습니다.
수업뿐 아니라 학급활동, 상담, 생활지도에서 항상 학생의 입장을 먼저 생각하려 노력해왔고, 교사 중심이 아닌 학생 중심의 시선으로 판단하는 태도를 유지해왔습니다.
교생 실습기간 동안 실제로 학생들의 수준 차이가 크다는 점을 실감했고, 특히 중하위권 학생들이 수업에 쉽게 소외된다는 점을 목격하면서 학생 중심 수업 설계를 고민하기 시작했습니다.
실습 당시 국어 과목을 맡았을 때에는, 교과서에 나오는 문학작품을 단순히 해석하는 방식이 아니라, 학생들의 실제 경험 과감정을 연결할 수 있도록 수업을 구성했습니다.
이 경험을 바탕으로 기간제 교사로 재직하게 된다면, 단순히 교과 지식을 가르치기보다, 학생들이 스스로 깨우칠 수 있는 참여 중심 수업, 생각을 확장할 수 있는 질문 중심 수업을 운영하고자 합니다.
두 번째는 생활지도를 통해 '학생 개개인이 존중받는 학급문화'를 만들어가는 것입니다.
이를 통해 저는 '생활지도는 통제보다 공감에서 시작되어야 한다'는 원칙을 갖게 되었고, 입사 후에도 이 원칙을 바탕으로 학생 개개인의 상황과 특성을 존중하는 방식의 학급 운영을 실천하겠습니다.
세 번째는 '심리적 안전감을 바탕으로 하는 관계 형성'입니다.
교사는 단지 수업시간의 주체가 아니라, 학생이 학교라는 공간 안에서 믿고 의지할 수 있는 어른이어야 한다고 생각합니다.
교사로서도 단지 수업과 학급 운영에만 머물지 않고, 학교 행사, 교육과정 운영, 부서별업 무에도 책임감 있게 임할 계획입니다.

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