부산대학교 교육대학원 유아교육전공 석사과정 연구계획서

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특히 사회·정서 발달에 어려움을 보이는 유아들이 또래 관계 안에서 적절한 감정 표현과 자기조절력을 키울 수 있도록 지도하는 과정에 서더 깊은 관심을 갖게 되었습니다.
또한 최근에는 '유아의 자기조절력'과 '교사와의 정서적 상호작용' 간의 상관관계에 대해 읽은 논문을 통해 학문적으로도 흥미를 느끼게 되었습니다.
교사의 감정 코칭 역량이나 피드백의 유형이 유아의 정서 발달에 어떤 영향을 주는지, 어떤 유형의 교사 행동이 유아의 자기표현이나 감정조절에 긍정적으로 작용하는지를 보다
특히 놀이 상황에서의 교사 개입 방식이나 교사 언어 사용 유형이 유아의 사회적 행동에 어떤 영향을 미치는지를 연구하고, 실제 현장에 적용 가능한 지침으로 연결하는 연구를 수행하고 싶습니다.
저는 이러한 문제의식에서 출발해, 유아의 사회·정서 발달을 위 한 실천 가능한 교육방법을 연구하고자 합니다.
따라서 교사의 감정 코칭 능력 , 공감적 반응, 언어 사용 양식이 유아의 정서발달에 미치는 영향을 교사 인터뷰, 수업분석 등을 통해 정리하고 싶습니다.
특히 사회·정서 발달에 어려움을 보이는 유아들이 또래 관계 안에서 적절한 감정 표현과 자기조절력을 키울 수 있도록 지도하는 과정에 서더 깊은 관심을 갖게 되었습니다.
앞으로 유아의 정서·사회성 발달을 지원하는 다양한 교수방법과 상호작용 전략을 연구하고, 이를 실천 가능한 형태로 정립하는 전문가로 성장하고자 합니다.
실제 교사로 근무하면서 또래 관계에서 갈등을 자주 경험하거나, 정서조절에 어려움을 보이는 유아들이 점점 늘고 있다는 것을 느낄 수 있었습니다.
이러한 문제를 완화하기 위해 감정이 해교 육, 또래놀이 전략, 교사의 반응 방식 등 다양한 방법을 시도해 보았고, 그 중 가장 효과적이었던 접근은 놀이 중심의 개별화된 상호작용이었습니다.
교사의 감정 코칭 역량이나 피드백의 유형이 유아의 정서 발달에 어떤 영향을 주는지, 어떤 유형의 교사 행동이 유아의 자기표현이나 감정조절에 긍정적으로 작용하는지를 보다
이러한 관심을 바탕으로 석사과정에서는 유아 정서·사회성 교육을 중심으로, 실천 가능한 교수 전략과 상호작용 모형을 개발하고자 합니다.
특히 놀이 상황에서의 교사 개입 방식이나 교사 언어 사용 유형이 유아의 사회적 행동에 어떤 영향을 미치는지를 연구하고, 실제 현장에 적용 가능한 지침으로 연결하는 연구를 수행하고 싶습니다.
저는 이러한 문제의식에서 출발해, 유아의 사회·정서 발달을 위 한 실천 가능한 교육방법을 연구하고자 합니다.
놀이 속에서 유아는 자발적으로 감정을 표현하고, 역할을 주고받으며 자연스럽게 사회적 기술을 익히기 때문에, 정서지도는 단순한 수업활동이 아니라 놀이 안에서 구현될 때 가장 효과적이라고 믿습니다.
이를 위해 '역할놀이'나 '감정 카드 활용활동', '이야기 만들기 활동' 등 다양한 놀이 프로그램에서 교사의 상호작용 방식이 유아의 감정 표현 및 사회적 행동에 미치는 영향을 중 점적으로 분석할 계획입니다.
이와 함께 교사자신의 정서인식 및 반응양식도 연구의 중요한 축으로 다루고 싶습니다.
같은 상황에서 어떤 교사는 유아의 감정을 먼저 반영해주며 공감했고, 어떤 교사는 즉각적인 훈육을 택했으며, 결과적으로 유아의 반응도 다르게 나타났습니다.
따라서 교사의 감정 코칭 능력 , 공감적 반응, 언어 사용 양식이 유아의 정서발달에 미치는 영향을 교사 인터뷰, 수업분석 등을 통해 정리하고 싶습니다.
이러한 경험을 통해 정서지도 는 교사 혼자만의 과제가 아닌, 가정과 함께하는 연계의 교육임을 체감하게 되었고, 추후 연구 주제를 확장할 때 '부모교육'도 포함하고자 마음먹게 되었습니다.
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