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교사 : 또래 영아가 옆에 오면 눈을 마주치거나 손을 뻗어 터치하는 행동을 자주 보이며, 교사가 다가가면 얼굴을 보며 웃는 등 안정적인 애착반응이 관찰됩니다.
교사 : 음악시간에 간단한 악기 소리에 관심을 보이며 소리나는 장난감을 손으로 두드리며 즐거워합니다.
교사 : 음악에 따라 손을 흔들거나 몸을 흔들며 반응하고, 그림책을 볼 때 페이지마다 다른 반응을 보이는 등 감각적 표현이 풍부합니다.
교사 : 친숙한 교사에게 다가와 손을 뻗고 기대는 모습을 보이며 애착이 잘 형성되고 있어요.
부모: 노래를 들으면 손을 흔들며 따라 하려는 듯한 모습을 자주 보여요.
부모 : 최근엔 "엄마줘"라는 말을 듣고 손에 들고 있던 장난감을 건네는 모습을 보여서 깜짝 놀랐어요.
교사 : 손에 닿는 감각에 민감하게 반응하여, 천이나 매트의 재질이 바뀌면 손끝으로 오래만지며 차이를 느끼는 듯한 모습을 보입니다.
교사 : 특정 상황에 반복되는 단어("먹자", "까꿍")에 반응하며, 자주 듣는 말에 따라 표정이나 몸짓으로 반응을 보여요.

교사 : "엄마", "빠빠" 등의 간단한 소리를 반복적으로 내며, 친숙한 사람이나 사물에 반응하여 소리와 표정을 통해 표현하려는 모습이 있습니다.
부모: 엄마, 아빠를 구분해서 부르는 듯한 소리를 내고, 장난감을 보고 "빠"같은 소리를 내며 표현하는 모습이 귀엽습니다.
교사 : 또래 영아가 옆에 오면 눈을 마주치거나 손을 뻗어 터치하는 행동을 자주 보이며, 교사가 다가가면 얼굴을 보며 웃는 등 안정적인 애착반응이 관찰됩니다.
교사 : 촉감 교구나 자연물(나뭇잎, 돌멩이 등)을 손에 쥐거나 문지르며 다양한 감각을 사용한 탐색을 시도합니다.
손으로 먹으려고 해서 식탁이 난장판이 되지만, 그런 시도를 반기고 있어요.
부모 : 집에서도 책상 다리에 매달려서 보려고 하고, 손을 잡아주면 한두 걸음 내딛기도 해요.
부모 : 낯가림이 심하지 않아서 외출 시 처음 보는 사람에게도 웃어주고 인사하듯 손을 흔들기도 해요.
교사 : 음악에 따라 손을 흔들거나 몸을 흔들며 반응하고, 그림책을 볼 때 페이지마다 다른 반응을 보이는 등 감각적 표현이 풍부합니다.
부모 : 장난감 피아노 건반을 손으로 눌러 소리를 내고, 반복해서 누르며 즐거워해요.
부모 : 물건을 손에 들고 오래 관찰하거나, 창 밖 나무를 보고 손가락으로 가리키기도 해요.
교사 : 최근 스스로 물을 컵으로 마시려는 시도가 자주 관찰되며, 수유보다는 일반식전환에 점차 적응하는 모습입니다.
부모 : 집에서도 자기 전에 스스로 작은 컵을 들고 마시려고 해요.
교사 : 놀이 시간에 손으로 블록을 쌓거나 두드리는 등 손과 손가락을 이용한 정교한 움직임이 증가했습니다.
부모 : 최근 작은 블록을 집으려 손가락을 세심하게 사용하는 모습을 자주 봐요.
교사 : 교사가 "이거 줄까?" 하고 물으면 "응"하고 반응하거나, 고개를 끄덕이듯 움직이는 모습을 보여요.
교사 : 친숙한 교사에게 다가와 손을 뻗고 기대는 모습을 보이며 애착이 잘 형성되고 있어요.
교사 : 다양한 소리가 나는 악기를 반복해서 사용하려는 모습이 있고, 교사의 동작을 따라하며 즐거워합니다.
부모: 노래를 들으면 손을 흔들며 따라 하려는 듯한 모습을 자주 보여요.
교사 : 오전 간식과 점심을 잘 먹으며, 먹는 도중간간이 교사를 바라보거나 소리를 내며 반응합니다.
부모:욕실턱을 손으로 짚고 넘으려는 모습이 자주 보이고, 집안 구석을 돌아다니며 탐색하느라 눈을 뗄 수 없어요.
교사 : 특정활동이나 물건에 대해 "까꿍", "여기 있다" 등 말을 건네면 눈을 크게 뜨며 주의 깊게 듣고, 소리나 손짓으로 반응을 보여요.
부모 : 최근엔 "엄마줘"라는 말을 듣고 손에 들고 있던 장난감을 건네는 모습을 보여서 깜짝 놀랐어요.
교사 : 손에 악기를 쥐어주면 반복해서 흔들며 소리를 탐색하고, 짧은 멜로디가 나오는 장난감을 집중해서 듣습니다.
부모는 아이가 언어 표현이 늘고 있어 더 풍부한 자극을 주고 싶다고 했으며, 교사는 현재 반복적 언어 사용과 놀이 상황 속 단 어 제공을 병행하고 있다고 말하며, 가정에서도 아이의 반응을 기다려주고 상황에 맞는 단어를 자주 들려주는 방법이 효과적이라 안내하였다.
언어 자극에 민감하게 반응하고 있는 시기이므로, 반복되는 상황에서 단어와 손짓을 함께 제공하며 언어 표현력의 기반을 마련할 계획입니다.
교사 : 몸 전체를 움직여 앞뒤로 흔드는 동작을 즐기며, 장난감을 들고 손을 높이 올려 흔들며 놀기도 해요.
교사 : 이름을 부르면 고개를 돌리며 눈을 맞추는 반응이 잘 나타나고, "하지마" 같은 말을 반복해서 듣고 나면 행동을 멈추는 모습도 보여요.
교사 : 음악이 나오면 고개를 흔들며 리듬을 타고, 손을 좌우로 흔드는 동작도 곧잘 합니다.
전 이 상황이나 정리시 예고 없이 변화하면 당황하는 모습을 보이므로, 활동 전후에 간단한 말이나 노래를 통해 예고하는 습관을 강화하여 정서적 안정감을 유도할 계획입니다.
교사 : 특정 상황에 반복되는 단어("먹자", "까꿍")에 반응하며, 자주 듣는 말에 따라 표정이나 몸짓으로 반응을 보여요.

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