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미술활동 중에는 주제에 따라 상상한 이미지를 그리거나 색을 조화롭게 사용하는 능력이 향상되었으며, 완성된 작품을 설명하거나 친구의 작업에 관심을 보이는 등 표현에 대한 이해와 교류가 깊어졌습니다.
놀이 중 의견이 다르면 감정을 말로 표현하며, 교사의 개입 없이도 상황을 이해하고 조절하려는 태도가 자주 나타납니다.
미술 활동 중에는 색과 모양을 조합하여 스스로 주제를 만들어 표현하는 경우가 늘고 있으며, 활동 중 자신의 작업에 대해 설명하거나 친구와 비교하는 언어적 상호작용이 증가하였습니다.
경험을 언어로 풀어내는 능력이 뛰어나며, 놀이와 탐색 속에서 자신의 감정과 생각을 조화롭게 표현하고 있습니다.
친구가 다가오면 장난감을 내어 주거나 함께 사용할 수 있도록 제안하는 모습을 보이며, 놀이 중 갈등이 생기면 자신의 감정을 말로 표현하고 조율하려는 태도도 나타납니다.
음악이나 미술활동에서 자신만의 방식으로 감정을 표현하며 몰입하는 모습이 자주 관찰됩니다.
또래와 함께하는 활동에서 감정 조절과 협동능력이 두드러졌으며, 창의적 표현과 자연에 대한 감수성도 활발하게 발전 중입니다.
갈등이 생기면 자신의 감정을 말로 표현하고, 상황에 따라 행동을 조절하려는 모습도 보여 정서적 안정감이 향상되었습니다.

2학기 영아발달평가
2학기 동안 일상생활의 자율성, 신체조절력, 복합적 언어 표현, 사회적 협력행동에서 뚜렷한 발달을 보였습니다.
대화 중 질문에 대해 자신의 의견을 담아 말하는 경우도 늘고 있으며, 어휘 수와 문장 구조가 복잡해지고 있습니다.
친구의 기분을 살피고 장난감을 함께 사용하는 등 긍정적인 상호작용이 활발하며, 놀이 중 의견이 다를 경우 말로 조율하려는 시도도 보입니다.
표현 언어가 풍부해지며 일상 속 경험을 문장으로 설명하려는 시도가 활발하고, 사회적 상호작용에서 양보와 조율을 배우며 긍정적인 관계를 형성하고 있습니다.
상황에 따라 말의 속도나 어조를 조절하는 언어조절력도 향상되었습니다.
놀이 중 규칙을 이해하고 순서를 기다리는 모습이 자주 보이며, 다툼이 생겼을 때 감정을 말로 설명하거나 교사에게 중재를 요청하는 등 정서 조절 능력이 좋아졌습니다.
놀이 중 의견이 다르면 감정을 말로 표현하며, 교사의 개입 없이도 상황을 이해하고 조절하려는 태도가 자주 나타납니다.
미술 활동 중에는 색과 모양을 조합하여 스스로 주제를 만들어 표현하는 경우가 늘고 있으며, 활동 중 자신의 작업에 대해 설명하거나 친구와 비교하는 언어적 상호작용이 증가하였습니다.
경험을 언어로 풀어내는 능력이 뛰어나며, 놀이와 탐색 속에서 자신의 감정과 생각을 조화롭게 표현하고 있습니다.
활동적인 신체 움직임을 통해 움직임의 방향과 속도, 높낮이를 스스로 조절하는 능력이 향상되었습니다.
또래와의 놀이에서 역할을 나누거나 규칙을 지키려는 모습이 관찰되며, 함께 놀이를 이어가기 위한 행동조절이 향상되었습니다.
예를 들어 "이건 젖었어요, 비와서요"와 같이 상황과 결과를 연결하며 말하며, 날씨나 계절 변화에 따른 환경 변화에도 높은 관심을 보입니다.
친구의 감정을 눈치 채고 먼저 다가가 말을 걸거나 도와주려는 행동이 관찰되며, 갈등이 생겼을 때에는 자신의 감정을 말하거나 교사에게 상황을 설명하며 중재를 요청합니다.
이건 친구가 먼저 했으니까 나중에 할게요", "이제 다 만들었으니까 같이 놀아요"와 같이 상황과 감정을 연결한 표현력이 돋보이며, 동화 내용이나 일상에서 경험한 사건을 기억하고 순서대로 이야기하는 능력도 향상되었습니다.
간혹 갈등이 생겨도 감정을 조절하고 상황을 설명하는 언어적 접근을 시도하며, 교사와의 관계도 안정되어 정서적 표현이 자연스럽게 이루어집니다.
또래와의 상호작용과 언어를 통한 의사표현 능력이 매우 활발하며, 탐색과 표현을 통해 경험을 확장하려는 태도가 지속적으로 나타나고 있습니다.
일상활동에 적극적으로 참여하며, 자신의 생활을 스스로 관리하려는 자립적인 모습이 자주 관찰됩니다.
이건 차가워요", "여기 벌레가 있어요"와 같은 직접적이고 감각적인 언어 표현이 자주 관찰되며, 탐색한 내용을 친구나 교사에게 설명하려는 언어적 시도도 자주 나타납니다.
또래와의 놀이가 활발해지며 관계 형성을 위한 행동이 자 주 관찰됩니다.
친구와 함께 역할놀이를 하거나 놀이도구를 주고받는 등 협력적인 관계를 형성하고, 놀이 중 갈등 상황에서는 감정을 말하거나 교사에게 알려 상황을 해결하려는 모습도 보입니다.
교사와는 눈을 맞추며 이야기하거나 손을 잡고 의사표현을 하는 등 안정적인 정서적 교류가 형성되어 있습니다.
자신의 의사를 말로 또렷하게 전달하고, 놀이 속에서 친구와 협력하며 관계를 조율하는 능력이 향상되었습니다.
활동 중 몸의 움직임을 예측하고 조절하려는 태도도 자주 보입니다.
음악이나 미술활동에서 자신만의 방식으로 감정을 표현하며 몰입하는 모습이 자주 관찰됩니다.
놀이 중 친구가 어려움을 겪으면 도와주거나, 순서를 기다리는 등 사회적 규칙에 대한 이해가 높아졌습니다.
간단한 역할을 나누는 놀이에도 적극 참여하며, 놀이 중 발생하는 문제 상황에 대해 스스로 감정을 설명하고 대화를 통해 조율하는 모습이 관찰됩니다.
또래와 함께하는 활동에서 감정 조절과 협동능력이 두드러졌으며, 창의적 표현과 자연에 대한 감수성도 활발하게 발전 중입니다.
또래 친구들과 자연스럽게 놀이를 주도하거나 참여하면서 상호작용의 폭을 넓혀갑니다.
갈등이 생기면 자신의 감정을 말로 표현하고, 상황에 따라 행동을 조절하려는 모습도 보여 정서적 안정감이 향상되었습니다.

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