1. 만 2세 1학기 2학기 관찰일지 11명.hwp
2. 만 2세 1학기 2학기 관찰일지 11명.pdf

친구가 장난감을 가져가면 "내가 먼저 하고 있었어요"라고 말하며 상황을 설명한다.
활동 중 필요한 것이 생기면 말보다는 손으로 가리키거나 교사의 손을 끌어당겨 표현한다.
활동 중 다툼이 생기면 교사를 찾거나 친구에게 "미안해~"라고 말한다.
친구와 놀이할 때"이건 내 거예요", "같이 놀아요" 등 상황에 맞는 말을 능동적으로 사용한다.
친구가 다가오면 먼저 "같이 놀자!"라고 말하며 놀이를 제안한다.
친구의 작품을 보고 "우와, 예뻐요!"라고 말하는 등 표현 활동에서 칭찬과 격려의 말을 자주 사용한다.
화분을 보며 "물이 없어요"라고 말하고 교사에게 "물주세요"라며 관심을 표현한다.
활동 중 말을 거의 하지 않지만, 완성한 결과물을 조용히 교사에게 보여주며 미소를 짓는다.

활동 중 필요한 것이 생기면 말보다는 손으로 가리키거나 교사의 손을 끌어당겨 표현한다.
친구가 다가오면 말없이 바라보며 짧게 고개를 끄덕인다.
친구의 그림을 유심히 바라보고 고개를 끄덕이기도 한다.
자유화 시간에는 친구가 고른 색을 따라 고르며 "나도 파랑할래요"라고 말한다.
물놀이 중 친구가 컵에 물을 담는 것을 보며 따라하고, "이건 엄마거, 이건 아기 거~"라고 말한다.
언어는 상황에 맞는 표현이 적절히 나타나며, 친구의 말과 행동에 반응하며 의미를 파악하고 따라 하는 모습이 많다.
친구와 놀이할 때"이건 내 거예요", "같이 놀아요" 등 상황에 맞는 말을 능동적으로 사용한다.
교사에게는 자주 다가와 손을 잡거나 무릎에 앉는 등 정서적 애착 표현이 많다.
낮잠 시간에는 교사의 손을 잡고 "같이 누워요"라며 정서적 안정감을 찾으려 한다.
또래 친구에게 다가가 "같이 놀자~"라고 말하며 손을 잡고 놀이를 시작하고, 놀이가 즐거울 때는 "너랑 노니까 좋아~"라고 말한다.
친구들과의 직접적인 상호작용은 적지만, 가까운 자리에 앉아 관찰하거나 유사한 놀이를 조용히 따라하며 간접적인 참여를 시도한다.
실외활동 시 빠르게 뛰어다니며 놀이기구를 탐색하고, 새로운 구조물이 보이면 "이건 뭐예요?"라며 올라가보려고 한다.
미술활동 중 새로운 도구(롤러, 붓 등)를 접하면 "이걸로도 되나요?"라고 묻고 시도한다.
친구와의 갈등 상황에서도 "내가 먼저였어요", "하지마요"라고 말하며 상황을 설명한다.
친구의 행동에 대한 자신의 감정도 "지금 기분 안 좋아요", "그렇게 하면 슬퍼요" 등으로 표현하며, 활동 중 질문이나 관찰한 내용을 언어로 공유하는 모습이 자주 관찰된다.
친구가 하는 놀이에 다가가 "나도 같이 놀고 싶어요"라고 말하며 상호작용을 시도하고, 놀이 중 다툼이 있을 경우에는 "그건 내거였어요"라고 주장하거나 "같이 놀자"라며 문제 해결을 시도한다.
음악을 들으면 멜로디를 따라 부르며 몸을 흔들거나 손뼉을 치며 즐거움을 표현하고, 친구의 노래나 동작에도 관심을 보이며 따라하는 모습을 보인다.
기본 생활 습관도 안정되어 있으며, 신체활동과 탐구영역에서도 주도적으로 참여하고 자신의 감정이나 생각을 또렷하게 말로 표현하는 모습이 자주 관찰된다.
처럼 질문이 많아지고, 상황에 대한 자신의 생각을 말하는 빈도가 높아졌다. 친구와 장난감을 두고 다툼이 있을 경우 "같이 놀면 돼요", "내가 먼저 했어요
자신이 하고 있는 놀이에 친구를 초대하거나 친구의 놀이에 "나도 해도 돼요?"라고 말하며 참여하는 일이 많아졌다.
실외활동 시에는 빠르게 뛰기보다는 교사를 따라 걸으며 주변 사물(나뭇잎, 돌멩이 등)을 관찰하거나 손으로 만져보는 모습이 자주 관찰된다.
놀이 상황에서 먼저 친구에게 다가가기보다는 옆에서 관찰하거나 혼자 놀이를 진행하는 경우가 많다.
갈등 상황에서도 언어적으로 해결하려는 시도가 많고, 감정 표현 후 금방 다시 화해하는 모습도 보인다.
활동 중간단한 단어나 짧은 문장으로 자신의 욕구를 표현하며, "더 주세요", "싫어요" 등 익숙한 표현을 반복 사용한다.
교사가 질문하면 고개를 끄덕이거나 조용히 대답하고, 친구의 말에는 듣고 있다가 나중에 따라 하거나 흉내내는 형태로 반응한다.
단체 활동보다는 소그룹이나 1:1 관계 속에서 더 편안한 모습을 보이며, 점차 다른 친구들과도 간단한 상호작용을 시도하는 모습이 관찰된다.
활동에 집중하는 시간이 길고, 자신만의 표현 방식으로 조용히 참여하는 경향이 있다.
활동 중 교사가 말을 걸면 짧게 답하거나 고개를 끄덕이는 방식으로 반응한다.
실내 활동에서는 퍼즐 맞추기, 블록 만들기 등의 소근육 활동에서도 손의 협응력이 뛰어나며 완성도 높은 결과물을 만든다.
풍부한 어휘와 문장을 구사하며, 활동 중 친구나 교사에게 "이건 이렇게 해야 돼요", "이 거 재미있어요, 같이 해봐요" 등 주도적인 발화를 자주 한다.

말, 활동, 친구, 표현, 교사, 놀이, 중, 관찰, 손, 감정, 조용하다, 사용, 거, 라며, 모습, 따르다, 상황, 언어, 보이다, 참여