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소근육을 조절하여 놀이하는 과정에서 영아가 자연스럽게 목욕용품에 대해 경험할 수 있었고, 관심을 보이는 그림에 교사가 더 상호작용을 나누자 더 집중하여 탐색하는 모습을 볼 수 있다.
친구에게 과일 놀잇감을 나누어주는 것에 관심을 가질 수 있도록 교사가 반복하여 놀이하는 모습을 보여주고, 시도해 볼 수 있도록 상호작용을 하면 자연스럽게 같은 모습을 모방할 수 있다.
교사와 친구의 사진에 영아는 많은 관심을 보인다.
교사의 얼굴 사진에 관심을 가지고 탐색할 수 있도록 다양한 표정의 사진을 제공하면 실제 교사의 얼굴을 번갈아 탐색하는 모습을 보인다.
교사의 얼굴을 돋보기로 탐색하고 만져보는 놀이로 탐색을 이어가는 모습을 보인다.
헝겊과일을 탐색하는 과정에서 영아가 입으로 탐색하는 모습을 보인다.
다양하게 움직이는 교사의 손바닥에 관심을 가지고 끝까지 쳐다보며 자신의 손바닥에 맞추며 손뼉 놀이에 집중하는 모습을 보인다.
준비된 동물얼굴에 대부분의 영아가 많은 관심을 보였고, 교사가 먼저 놀이하는 모습을 보여주며, 자연스럽게 놀이에 참여하며 볼 수 있다.

깨끗한 얼굴에 대해 부모(보호자)와도 이야기를 나누며, 영아가 씻는 놀이에 관심을 가지고 생활할 수 있도록 도움이 필요하다.
음악에 관심을 가지고 리본막대를 흔들어 표현하기를 시도해 보인다.
안전을 위해 바닥에 매트를 제공하고 리본의 길이는 너무 길지 않도록 하여 리본 막대를 흔들 때 주변 공간을 확보하여 다른 영아에게 위험하지 않도록 주의가 필요하다.
리본 막대를 흔들며 보여주는 움직임에 대해 격려가 필요하다.
흥미를 유지하며 자유롭게 소꿉 그릇을 이용한 쌓기 놀이를 할 수 있도록 격려하자 자신만의 방법으로 놀이를 즐기는 것을 볼 수 있다.
소근육을 조절하여 놀이하는 과정에서 영아가 자연스럽게 목욕용품에 대해 경험할 수 있었고, 관심을 보이는 그림에 교사가 더 상호작용을 나누자 더 집중하여 탐색하는 모습을 볼 수 있다.
친구에게 과일 놀잇감을 나누어주는 것에 관심을 가질 수 있도록 교사가 반복하여 놀이하는 모습을 보여주고, 시도해 볼 수 있도록 상호작용을 하면 자연스럽게 같은 모습을 모방할 수 있다.
놀이하는 모습을 언어로 표현해주고, 친구와 함께하는 즐거운 놀이 경험을 가지고 있다.
교사의 무릎에 앉아 북을 두드릴 때 영아의 얼굴을 확인할 수 없으므로 반응을 잘 살피며 즐거운 놀이가 될 수 있도록 상호작용을 나누고 안전거울이 있는 곳에서 놀이하면서 교사는 영아의 반응을 확인하고 교사의 무릎에 앉아 있는 자신의 모습을 볼 수 있도록 하자 더 많은 언어 표현을 하는 모습을 보인다.
스스로 만들 수 있는 거품에 높은 흥미를 보이며 놀이에 적극적으로 참여하고 놀이하는 과정에서 느낄 수 있는 다양한 감각에 대해 표현하며 격려하자 놀이 후에는 손에 거품이 남지 않도록 깨끗하게 씻는 모습을 볼 수 있다.
교사와 친구의 사진에 영아는 많은 관심을 보인다.
여러 번 친구들의 이름을 들어본 후에는 교사가 부르는 친구가 누구인지 두리번거리며 찾는 모습을 보이기도 한다.
자신의 이불과 베개를 찾아볼 수 있도록 상호작용을 보이면 내 것이외에도 관심을 보이는 친구의 이불이나 베개에도 긍정적인 반응을 보여주며, 탐색하는 모습을 볼 수 있다.
교사의 얼굴 사진에 관심을 가지고 탐색할 수 있도록 다양한 표정의 사진을 제공하면 실제 교사의 얼굴을 번갈아 탐색하는 모습을 보인다.
교사의 얼굴을 돋보기로 탐색하고 만져보는 놀이로 탐색을 이어가는 모습을 보인다.
헝겊과일을 탐색하는 과정에서 영아가 입으로 탐색하는 모습을 보인다.
냄비의 뚜껑을 열고 닫는 놀이에도 많은 관심을 보인다.
원하는 재료로 신문지공을 꾸며볼 수 있도록 하면 모양시트지로 꾸미는 영아의 공이 신문지와 잘 붙어 마무리가 잘 되었고, 놀이 결과물에도 많은 관심을 보인다. 만든 신문지공으로 다양한 놀이를 즐기는 모습도 볼 수 있다.
바나나를 맛보는 과정에서 가장 높은 흥미를 보였고, 바나나를 먹을 때 느껴지는 느낌을 교사가 언어로 표현해주자 교사의 표정을 모방하려는 모습을 보이기도 하고 긍정적인 반응을 보인다.
여러 다른 반응을 보였지만, 일과 중에 보이는 미소나 웃음에도 교사가 관심을 가지며, 웃으며 인사를 나누는 것에 대해 관심을 가지도록 도움이 필요하다.
봄꽃 사진을 돋보기로 탐색하며 놀이 할 수 있다.
돋보기로 탐색하는 것에 높은 흥미를 보이기도 했고, 돋보기 없이 여러 가지 봄꽃 사진을 탐색하는 것을 즐긴다.
탐색하는 봄꽃 사진에 대해 언어로 표현해 주었고, 다른 영아와 함께 놀이 하더라도 탐색하고 싶은 봄꽃 사진으로 다툼이 생기기도 한다.
특성상 놀잇감을 입에 넣어 탐색하는 활동이 빈번하게 일어나지만, 여러 명의 영아가 함께 놀잇감을 사용하기 때문에 가급적 입에 넣지 않도록 이야기를 하고 있다.
입에 넣는 모습을 줄었지만, 습관적으로 입에 넣거나 음식 모형의 경우 거부감 없이 입에 넣는 모습을 보인다.
준비된 동물얼굴에 대부분의 영아가 많은 관심을 보였고, 교사가 먼저 놀이하는 모습을 보여주며, 자연스럽게 놀이에 참여하며 볼 수 있다.
준비된 동물의 먹이(음식)를 주고, 입 속에 넣어볼 수 있도록 격려했을 때, 관심을 가지며 시도하는 모습을 보인다.
언어로 표현해주고, 다양한 방법으로 놀이해 볼 수 있도록 모델링을 보이자 관심을 가지고 집중한다.
손에 물감이 묻는 것을 싫어하여 다른 영아가 놀이하는 모습을 충분히 탐색할 수 있도록 기다림이 필요하기도 했지만, 대부분의 영아는 손에 물감이 묻어도 손바닥 도장을 찍는 과정을 즐기며 놀이하는 모습을 보인다.
두부에 관심을 가지고 다양한 방법으로 탐색을 시도할 수 있도록 교사가 영아가 탐색하는 과정에서 적절한 상호작용을 이루어진다.

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