[부모교육] 행동수정이론 - 행동수정의 단계

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행동의 측정과 기록
행동지도의 단계는 부모가 자녀의 바람직한 목표 행동을 설정하고 행동을 관찰한 후에 이를 기록하고 분석한다.
부모가 자녀의 행동을 수정하고자 할 때는 자녀의 행동을 파악하여 빈도는 물론 환경에 대한 관찰까지 해야 한다.
부모가 행동수정 목표 행동을 선택한 다음에는 행동을 측정하기 위한 과정을 모색해야 한다.
부모들이 가정이나 자연스런 환경에서 행동을 측정하기에 손쉬운 방법은 관찰기록을 하는 것이 좋다.
행동수 정 프로그램에서 부모가 참여하는 관찰 과정의 하나는 사건 기록이다.
사건 기록 방법은 관찰하고 있는 목표행동과 자녀 개인을 깊이 파악할 수 있는 이점이 있다.
강화는 표적 행동이 나타나면 즉시 보상이 주어져야 한다.
행동지도의 단계는 부모가 자녀의 바람직한 목표 행동을 설정하고 행동을 관찰한 후에 이를 기록하고 분석한다.
목표행동을 설정하고 정의를 내리기 위해서는 자녀의 행동을 관찰하여 행동이 발생하는 상황을 파악해야 한다.
부모가 자녀의 행동을 수정하고자 할 때는 자녀의 행동을 파악하여 빈도는 물론 환경에 대한 관찰까지 해야 한다.
부모가 행동수정 목표 행동을 선택한 다음에는 행동을 측정하기 위한 과정을 모색해야 한다.
부모들에게 정확한 행동 측정의 중요성을 인식시킨다.
부모들이 가정이나 자연스런 환경에서 행동을 측정하기에 손쉬운 방법은 관찰기록을 하는 것이 좋다.
홀은 관찰기록의 기법으로 일화기록, 사건기록, 계속 기록, 간격기록, 시간표집을 들고 있다
행동수 정 프로그램에서 부모가 참여하는 관찰 과정의 하나는 사건 기록이다.
이 관찰 과정은 사건을 일으키는 행동들을 모두 누적하여 기록한다.
사건 기록 방법은 관찰하고 있는 목표행동과 자녀 개인을 깊이 파악할 수 있는 이점이 있다.
이러한 분석은 자녀의 행동에 영향을 미쳐 행동이 일어나도록 한 단서가 되는 선행자극과 행동을 계속 유지시켜야 할 목록, 증감시킬 수 있는 목록에 대하여 어떠한 후속 자극, 즉 강화와 벌을 사용할 것인지를 결정하게 된다.
정적 강화는 자녀의 바람직한 행동을 더욱 증진시키고자 할 때 칭찬, 미소 또는 물건을 주어 그 행동을 더하고 싶도록 하는 방법이고, 부적 강화는 자녀가 바람직한 행동을 한 후 자녀가 싫어하는 대상물을 줄여주거나 없앰으로써 강화하는 방법이다.
다음은 행동수정시 강화를 사용할 때 보상의 원칙이다
강화는 표적 행동이 나타나면 즉시 보상이 주어져야 한다.
행동시간과 보상이 주어지는 시간에 틈이 생길수록 보상의 이유를 흔동할 우려가 생겨 효과가 떨어진다.
보상은 표적 행동이 나타날 때마다 한결같이 주어져야 한다.만 일 주어질 때도 있고 주어지지 않을 때도 생기면 보상이 주어지는 이유를 혼동할 여지가 생겨 강화 효과가 떨어진다.
보상표적 행동에 한해서만 주어야 한다.만일 다른 행동에도 그런 보상이 주어지거나 비슷한 행동에도 남발하거나 다른 사람에게서도 보상을 받을 수 있다면 강화 효과가 떨어진다.
가족치료/이영실, 이현우 외 3명 저/양서원/2017
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