가족생활교육이 필요하다고 생각되는 대상과 문제를 정하고, 이를 해결하기 위한 이론적, 실천적 개입방법에 대하여 서술하시오.

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Ι. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가족생활교육이란?
2. 다문화가정 가족생활교육에 대한 이론적 접근방법
3. 다문화가정 가족생활교육에 대한 실천적 개입방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌
우리나라는 저출산·고령화가 매우 심각한 상황이며, 앞으로 개선될 가능성보다 나빠질 가능성이 높은 상황이다. 게다가 혼인 건수까지 지속적으로 감소하고 있다. 이러한 상황에서 오히려 소폭 증가하고 있는 가족 유형이 있어 주목을 받고 있는 상황이다.
한국일보 2022년 4월 14일 기사에 의하면 〃2012년 672만 명이었던 초·중·고교 학생 수가 지난해 532만 명으로 21% 감소한 반면, 다문화학생은 4만7,000명에서 16만 명으로 3배 넘게 늘었다. 초등학교의 경우 다문화학생 비중이 1.1%에서 4.2%로 증가했다.〃이처럼 다문화가정이 빠르게 증가하고 있는데 문화적 차이, 나이 차이, 언어적 차이 문제 등으로 인해 많은 갈등이 발생하고 있어 문제가 되고 있다.
가족생활교육의 정의, 다문화가정 가족생활교육, 가족생활교육 대상
박옥현, 2023,『다문화가정 방문교육지도사의 생애사에 나타난 타자성 경험과 실천에 관한 내러티브 연구』,「인하대학교 대학원 다문화교육학과 박사학위논문」.
윤시내, 2016,『기혼중년의 중년기 위기감 및 노후준비에 따른 가족생활교육 요구 분석』,「경희대학교 대학원 아동가족학과 석사학위논문」.