[특수교육] 자기결정이론

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Deci&.Ryan, 1985).즉, 자기결정 능력을 향상시키기 위해서는 목표 설정, 문제 해결, 선택 및 결정하기, 자기조정 및 자기 경영, 자기 효능감, 자기옹호, 자기인식 및 자기 이해와 같은 자기결정 행동의 구성요소를 강화하는 자기주도학습전략이 제안되어 왔다.
여기서 자기결정은 자신의 삶의 선택과 결정에서 자신이 인과 주체가 되어야 한다는 점, 즉 행위의 이유에 대한 자신의 믿음을 강조한다.
인과관계와 자유의지에 의해 인간행동이 발생한다는 Locke의 이론은 현대자기 결정 개념의 토대가 되었다.
Sands&Wehmeyer, 1996).즉, 그들 스스로 자신의 삶을 선택하고 결정하는 기회가 많을수록 자기 결정력은 높아지고 성공적인 성인 생활로 전환할 수 있을 것이다.
20세기 중반 이후 자기결정 개념은 구성주의 교육철학과 자기조정학습 이론에 적용되면서, 심리학과 교육 분야에서 활발히 연구되기 시작하였다.
심리학에서 자기 결정이란 용어를 적용한 Deci와 Ryan(1985)은 내적 동기로서 자기결정의 중요성을 강조했다.
이들은 인지평가 이론에서 인간은 자기 결정을 위한 내적 동기를 가지고 있으며, 도전을 완성하고자 하는 내적 욕구를 가지며, 도전과 관련된 사건들을 내재화하고 행동을 조정한다고 보았다.
최근 우리나라 특수교육에서 자기결정력이 강조되는 이유는 성인기로의 성공적인 전환과 일반교육과정 접근이라는 특수교육의 중요한 두 가지 당면 과제들을 해결하기 위한 공통의 교수 전략으로서의 자기결정에 대한 가능성이 미국뿐만 아니라 우리나라에도 적용될 수 있기 때문이다
자기결정 기술 훈련은 문제 해결, 목표 설정 및 학습계획에 영향을 미쳐서 자기결정력을 높여 일반교육과정에 접근하도록 도와주고 성인기 삶의 성공적 지표가 된다(Palmer, Wehmeyer, Gipson, &Agran, 2004).
장애학생의 교육과 관련하여 삶의 질과 자기결정의 관계에 대한 중요성은 장애학생의 삶에서 자기결정을 증진시키는 것은 장애인의 자기결장과 삶의 질적인 향상에 영향을 주며, 자기 결정력을 갖춘 사람은 그들의 삶에서 다양한 상황에 따라 그들 자신이 적절한 대처 능력을 갖는다.
Wehmeyer, Agran과 Hughes(1998)는 자기 결정 기술과 삶의 질, 전환 교육과의 상관관계에 대하여 자기 결정은 장애학생들을 학교에서 지역사회로의 성공적인 전환 교육과 삶의 질 향상과 관련이 있다고 하였다.
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저/2013/학지사
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